。3．师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。4．分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。五．阅读赏析《望岳》。第一层（第一、二联）：着力写泰山的整体形象。第二层（第三、四联）：也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。1．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。2．理解赏析诗歌的竟境美。（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。（3）作者当时为什么有这样的理解呢？A．唐朝盛世。B．诗人年轻，意气风发。C．漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。3．学生齐背《望岳》。六．质疑，布置作业。预习第二首诗。板书设计：远望：绵绵不尽望岳（雄伟壮观）近望：秀美高大细望：极高幽深愿望：远大抱负引导学生抓住关键词语来赏析古诗。培养朗读能力。钟：聚集阴：山的北面会当：终当、终要浑：简直曾：通“层”。阳：山的南面凌：不尽
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f20162017学年八年级（上）教学设计第五单元25《杜甫诗三首》第二课时教学内容：学习《春望》。教学过程一．《春望》赏析。1．第一层（首联、颔联）：写春城败象，饱含感叹。“国破山河在，城春草木深。”写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来r