组，讲解往往可能占满所有的课堂时间，课后及早晚自习的时候就要求学生背单词、背语
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法、练题，就这样不断地重复，学生学习的兴趣被磨灭，直到中考，这种“强制”的英语学习才暂告一段落……
英语教学不能再走这种低效率的路径，及时调整教学方法，多样教学更能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。老师要根据教学目标和教材版本内容制定多样化的教学方法，在英语预习、巩固和复习这三个不同的阶段采用不同的方法，让学生感悟到英语的魅力。例如老师可以根据需要用心布置课堂活动和一些小游戏。在听力方面，分为小组，比赛哪个组听出的内容更多更准确；在口语方面，可以多组织模拟对话以及文章诗歌朗诵等形式的课堂小活动。虽然可能看起来组织这些活动比较耗费时间，表面上学到的英语知识也不是很多，但长期下来的教学效率绝对比在课堂上一遍又一遍重复的效率高。在角色扮演一类的对话活动中，不仅能活跃课堂气氛，调动学生思维的活跃性，有效激发学习兴趣，更能练习学生英语的听、说能力，提高学生的英语综合水平。
三、创设场景，学用结合
要想激发学生学习英语的兴趣，就得与实际生活相结合，使其学有所用，让学生明白其实用性和重要性，关注英语，在日常生活中学习，并且学以致用，在生活交流中能开口讲英语。
老师在课堂上可以选取一些简单的英语小故事讲给学生听，让学生接触到更大的英语世界。利用课前的几分钟，鼓励每一个学生上来用英语给大家表演一个小节目，无论是英语笑话、英语歌曲、英语名言警句都可以，兼顾每个学生的实际情况，对学生给予指导点评与鼓励。这些教学前的准备活动有利于激发学生的学习动机，使他们快速进入学习状态。
同时，要善用疑问吸引学生注意力，巧用生活中的人、事、物展开教学，致力于给学生树立有趣的学科形象。充分发挥现代科技的作用，利用多媒体教具为教学服务，利用图片、视频和各种各样的软件，把学生带入英语场景，开阔他们的眼界，拓展他们的思维，提高他们的理解能力和表达能力。让学生看到更直观、生动的英语应用场景，激发他们的学习兴趣。
老师也要重视生活场景中的学习，引导学生留意生活中的英语，并引导他们往深探究，例如生活中警示标志上的英文单词除了表示这个意思还能表达哪些意思呢？以激发学生的探索精神。日常生活中多听英文歌曲，多看英文电影，在玩耍中学习英语。根据实际环境的不同，尽量让学生与讲英文的群体、环境多接触，边学边用，学以致用，r