第三章申论材料的阅读理解与总结概括
第一节材料阅读理解能力的提升一、阅读能力培养的具体内容（一）认读能力及其培养（二）理解能力及其培养（三）评论能力及其培养怎样培养评论能力呢？这就必须进行评论性阅读的基本训练。评论性阅读是对文章作品进行全面、深入的阅读；是对文章作品进行正确评论，提出自己见解的阅读。以分析综合为主要特征的理解性阅读，是偏重于对文章作品的全部内容、作者的观点及作者所介绍的知识的一种阅读。但阅读的目的不只是理解，而是在理解的基础上，通过对文章作品的鉴赏，受到启发和教育，获得经验和知识，从而提高自己的思想水平和写作能力。为达到此目的，就必须由理解性、鉴赏性阅读上升到评论性阅读。理解性阅读、鉴赏性阅读与评论性阅读的不同点在于：前二者多偏重于形象的直觉，是以理解文章作品内容并对文章作品进行鉴赏为目的的，其对象主要是作品本身，带有个人的主观色彩和趣味；后者多侧重于理性的认识，主要在于识别文章作品的价值，对其进行全面、深入、正确的评价，要求客观地、实事求是地加以论述。二、阅读申论材料的基本要求（一）审清材料的思想内涵（二）明确材料的隐喻义（三）注意供料作文的思辨性三、阅读理解的主要原则四、材料阅读中易犯的错误五、阅读材料的“三遍四步法”要想读懂材料，吃透材料，需要通过一定的步骤和方法抓住材料中提到的关键点和材料中的逻辑关系。所谓三遍四步法，就是合理分配时间，一般用3040分钟将材料阅读三遍，完成勾画关键词或关键句、总结段落大意、分门别类、概括主要内容这四个步骤。（一）“三遍”1．第一遍：通读：“点”“点”相联通读就是第一次接触材料，要求应试者逐字阅读整个材料，每阅读一个自然
f段，都会在应试者头脑中形成一个小“点”，这个“点”就是文字的表面涵义，随着阅读的段落越来越多，印在头脑当中的“点”也会越来越多，当阅读完整个材料时，头脑中的“点”就会自动的串连，形成一个大致的轮廓：这些材料中包含有哪些印象深刻的事件，这些材料之间大概是一种什么样的关系，在整体上得出一个是有关哪方面问题的材料。这是第一次通读的方法。
2．第二遍：复读：由“点”到“面”复读的过程就是趁着刚才阅读形成的对整个材料的大致轮廓，再阅读一遍，印证与自己第一次形成的印象和反映的内容是否一致，是否隐含着第一遍没有明白的含义。复读就要正确把握每个段落的主要关键信息，哪些段落之间存在着关联，这种r