《有理数的减法》教学设计
一、学生的知识技能基础：本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后学习的新内容。
二、学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些数学活动，解决了一些简单的实际问题，感受到了有理数运算的必要性与作用，具有了一定合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
三、教学目标：（一）知识目标：1．理解掌握有理数的减法法则。
2．会进行有理数的减法运算。（二）能力目标：1．通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想．2．通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力．3．通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力．（三）情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。为实现以上教学目标，确定本节课的教学重难点是：有理数的减法法则的理解和运用；在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。四、学法引导：1．教学方法：教师引导学生分析、归纳总结，以学生为主体师生共同参与教学活动。2．学生学法：探索新知→归纳结论→练习巩固。3．教学重点、难点：重点：有理数减法法则和运算．
难点：有理数减法法则的推导．五、教学过程设计：
教学流程：创设情境，引入课题；合作交流，探索新知；反馈练习，落实新知；应用延伸，探究思考；归纳小结，整理反思；布置作业，形成技能。
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f（一）创设情境，引入新课
1．计算（口答）
17＋（－3）；10＋（－3）。
2－3＋（－7）；
3－10＋（＋3）；
4＋
2．用算式表示下列情境：先请同学读出第一支温度计所示温度。学生口答为5℃，现上升15℃，到20℃处停止。学生通过观察口答表示这一情境的算式：5＋1520。第二支温度计上温度为15℃，现下降10℃（演示动画，让学生仔细观察这一过程），到5℃处停止．学生通过观察回答用加法表示这一情境的算式：15＋（－10）5．你能从图中观察出15℃比5℃高多少吗？你是怎样得出结论的？能用算式表示吗？得：15－510。再观察第三支温度计，它显示的温度是－10℃，现上升15℃（演示动画，让学生仔细观察这一过程），到5℃处停止．学生通过观察回答表示这一情境的算式：（－10）＋155；温度又从5℃下降到－10℃（继续演示动画），你能从图中看出哪个温度更高些吗？高多少？你是怎样得出这个结论的？能用算式表示吗？学生讨论后，尝试给出算式5－（－10）？是15吗？这个算式该如何计算呢？这就是r