培养提高过程；德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
2如何培养群体凝聚力？首先，要了解群体的凝聚力情况。
f其次，要帮助课堂里的所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。再次，引导所有学生在情感上加人群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
3简述埃里克森心理社会发展阶段理论埃里克森以自我渐成为中心，把人格发展分为八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务。第一阶段发展任务是获得信任感和克服不信任感，体验着希望的实现；第二阶段发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑感；第三阶段发展任务是获得主动感和克服内疚感；第四阶段发展任务是获得勤奋感而克服自卑感；第五阶段的发展任务是建立同一感避免角色混乱；第六阶段发展任务是获得成功的情感生活和良好的人际关系避免孤独感；第七阶段的发展任务是使本人精力充沛和照料好下一代，防止颓废迟滞；第八阶段的发展任务是进行自我整合，避免失望情绪。
4简述如何在教学中促进学生学习迁移注意教学材料和内容的编排；改进教材呈现方式；提高知识的概括化水平；加强基础知识及基本技能的训练；加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；改进对学生的评价
5简述皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。皮亚杰将认知结构称为“图式”，他将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰提出人类发展的实质是对环境的适应，在与环境得相互作用中，通过同化，顺应和平衡的过程，使图式得到改造。同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构的过程。顺应是为适应新的情境而改变已有图式的过程。当个体已有的认知结构能够轻松的同化环境中的新经验时，就会感到平衡，否则就会感到失衡，个体在平衡失衡新的平衡中，实现了认知的发展。
f五、论述题（10分）
试论述在教学实践中如何培养学生的创造性思维答案要点：运用启发式教学，激发学生求知欲，培养创造性动机调动学生的学习积极性和主动性；培养学生发散性思维和集中性思维相结合；发展学生的直觉思维的能力；进行创造r