、辅导材料、习题等放在网上，供学生在课外学习用。学生对于在学习中遇到的问题，可以在网上同教师进行讨论，或互发电子邮件等。这种教学方式使学生的学习不再受场所、时间的制约而随时、随地进行，并可得到教师的帮助，扩展了教学的时间和空间。314开展校内和校际学术交流。多媒体网络教学系统提供的这一交互环境，扩大了交流的范围，提高了交流的效率。各教研组可通过Web页、BBS公告栏、视频会议等发布教研成果和学术观点，进行校内学术交流。另外，教师还可通过学校主页、电子邮件、BBS公告栏等开展对外学术交流。32以学生分布式学习为中心的应用多媒体网络教学系统以其丰富的网上学习资源、良好的交互、快捷的通信方式，为学生个别化学习提供了可能。学生学习的信息源不再仅仅局限于教师，学习的方式、过程也不再需要完全由教师来组织和控制。网络环境下，学生被赋予自主学习的权力，他们可以通过协作方式，主动去查询资料、解决疑难、探索知识。当然，这并不是说学生的学习可以完全脱离教师。相反，在这种高度信息化的学习环境下，学生学习方法和信息的获取、处理、应用更需要教师的指导。33学校管理与对外交流由于建立了开放的网络教学系统，学校管理也趋向于信息化。如：可建立教师信息库、学生信息库等；可建立电子书库、多媒体素材库供教师和学生查阅或进行多媒体课件创作。学校还可以通过网站浏览、电子邮件、在线讨论等方式加强对外交流与合作。
当今世界正处于信息爆炸式的增长并且迅速更新的时代，这一客观现实对教育改革提出了全新的要求。传统的黑板加粉笔的教学手段无法适应当前大信息量的教学内容需
f要，为适应21世纪对高素质创造型人才的需要，必须创造一个在教师指导下的学生自主式学习的环境。在当前技术条件下，在网络环境中实施教学为教育改革提供了一个可行的解决方案。我们应该顺应时代的需要，把发展网络教学系统作为教学改革的突破口，构建新型的教学模式，这样我们才能在教学中真正发挥学生的主体作用，全面提高学生的综合素质。
参考文献：参考文献：
①陆宏《协同式网络系统的设计》《开放教育研究》19984②孙际平等主编《计算机与教育》电子工业出版社
③宋云娴《网络教学的现状和未来》《多媒体世界》19978④刘儒德《信息技术与教育相整合的进程》⑤陈国祥《建构主义下的网络化教学初探》⑥余胜泉《中国网校的现状与未来》北京师范大学
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