中学物理教学多媒体运用论文摘要：在课堂教学中应用好多媒体教学手段，为教学服务，培养学生捕捉和获取信息的能力，让学生充分调动多重感官，更好的掌握知识，发挥出多媒体的教学的核心意义，最终达到教好学生的终结目的。关键词：多媒体课件、问题、思考多媒体在物理教学中起着重要的作用，它改变了以往粉笔黑板的教学模式，把生动逼真的动画图像、清晰的文字注解和优美的声音集于一体，将学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地，提高了教学效果，对激发学生的学习兴趣，增添课堂气氛，以较少的时间获取较多的知识信息，都具有积极的意义。但在实际操作中，在好的事物也仍有一些问题值得商榷。一、多媒体教学中存在的共性问题1过多依赖多媒体课件，盲目追求多媒体教学现在许多教师一味地追求其形式，无论授课内容是否需要，课堂上从头到尾都使用多媒体课件，以体现教学采用了先进的教学手段。在教学过程中，教师只是充当了解说员的角色，有的教师一节课黑板上不写一个字，彻底抛弃了传统教学的精华。甚至有些领导都认为一堂好课，尤其是公开课，必须有多媒体。于是有的教师为了上好一堂公开课，把绝大部分精力都花在了做课件上，为了表现艺术美感，在课件中使用了大量的音乐，把课堂完完全全当电影院了。久而久之，学生的兴趣、积极性将大打折扣。
f2多媒体课件制作时间较长，耗费精力大传统的备课，教师有充足的时间去备课标、备教材、备学生，而多媒体教学要求不仅要熟悉教材，吃透教材，而且要利用计算机输入文字，收集一些与教材有关的图片、电影画面等等；不仅要将内容准确地讲授出来，而且还要通过多媒体的视听效果表现出来。因此，教师要花大量的时间在网上搜寻图片、音乐、电影画面等。一个人的时间和精力是有限的，如果每节课都用课件授课，都花费很多时间去制作课件，势必会影响到教师对教材的深入挖掘，所以，每节课都用课件授课是不明智也是不科学的。3板书依赖于大屏幕，使学生对基本概念的认识似是而非有的教师在多媒体课件教学中一连用了几十张PPT课件，教师的教学过程变成“放电影”，使学生的学习过程变成“看电影”。在一节课的教学过程中，图片、文字、音频、视频纷至沓来，学生根本无暇记忆和思考，只能粗略地观赏，走马观花地将这些内容看完，思维以及创新的意识未能调动起来，学生在课堂上看似兴奋，充满好奇心，但学习结果却不尽如人意。对于一些反应迟缓、理解力不强的问题学生，一些关键词在r