有①．尝贻余核舟一。（）②．其船背稍夷。（）③．其人视端客寂。（）④．佛印绝类弥勒。（）⑤．罔不因势象形。（）⑥．中峨冠而多髯者为东坡（）⑦．细若蚊足，钩画了了。（）三、学生集体朗读课文并思考：
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f1．全文可分几部分？各部分写什么？2．作者是按什么顺序介绍核舟的？讨论归纳各部分大意和写作顺序：1．全文可分三个部分：（投影）第一部分（第一段）：总述王叔远高超的雕刻技巧。第二部分（第二到四段）：分述核舟所刻人、物状貌。第三部分（第五段）：总计核舟所刻人、物数量，并赞叹。2．文章介绍核舟所刻人、物等的顺序是：先整体介绍船的长度、高度，接着介绍船舱，再接下来是介绍船头、船尾，最后介绍船背。（投影）四、讲读第一段1．指定一名学生朗读，另一名学生对照注释，讲述第一部分大意，教师点拨，强调下列词句：曰：叫、叫做。为：雕刻。罔：无，没有。尝：曾经。盖：大概（语气词）。2．问题讨论：（投影）（1）王叔远的“奇巧”表现在什么地方？（径寸之木，因势象形，各具情态。）（板书）（2）本段末句有什么作用？（点明核舟由来和主题：“大苏泛赤壁”。）（板书）3．要求熟读，试背第一段。第二教时教学内容：讲读课文第二、第三部分，归纳小结。教学过程：一、检查上一节课第一段背诵情况。二、讲读第二部分：（一）讲读第二段：1．学生朗读一遍后，师生共同订正加点字词的音义：“长八分有奇”（）、“高可二黍许”（板书）2．问题讨论：这一段首句作用是什么？接着按什么顺序来写船舱的？重点写了什么？为什么要写小窗上的文字？（投影）
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f明确：首句提舟首之“长”之“高”，是整体，极言“核舟”体积之小（加点字板书）呼应开头“经寸之木”。接着写船舱，从上部的“箬篷”，到两旁的小窗，并分写“启”“雕栏相望”，“闭”右刻“山高目小”左刻：“清风徐来”的对联，突出小窗上刻的16个字，一应核舟主题，二以核舟内有限的空间展示舟外无限的艺术空间。启迪读者联想苏轼泛舟赤壁的绮丽景色，显示雕刻者构思巧妙和雕刻的精细。（二）讲读第三段：1．学生齐读课文，并指定一名学生口述这段大意。2．师生订正并强调：（注意词的古今义）比：古义作“靠近”讲，今作“比较”讲。类：像，动词。今作“种”、“种类”，名词。卧：放、平放。今作“睡倒”、“躺”或“趴”。3．提问：（投影）（1）本文虽是说明文，但说明描写有机结r