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农村幼儿园教师职后教育现状调查及思考
作者：郭中然毕建平刘晓兰尤书才徐振兰来源：《幼儿教育教育科学版》2013年第06期
【摘要】提升农村幼儿园教师的素质，是提高农村学前教育质量的关键。本研究通过对河北省部分幼教干部和农村幼儿园教师调查发现，农村幼儿园教师存在职后培训不足，培训针对性不强等诸多问题。要提高农村幼儿园教师的素质，应采取合适的培训形式，注重培训的实效性；应强调“四级两线”的紧密配合，发挥师范院校专业人员的专业引领作用；教师应加强学习和反思。
【关键词】农村幼儿园教师；职后教育；专业发展
【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】10044604（2013）06002804
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）指出，要重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度，采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师资源，支持贫困地区发展学前教育。
目前，农村幼儿园教师与城市幼儿园教师相比，整体素质有较大差距。农村幼教师资队伍薄弱，农村幼儿园教师素质提升面临较多困难。建设一支高素质的师资队伍，是提高农村学前教育质量的当务之急。
据了解，河北省农村幼儿园教师基本由三类人员构成：一是学前教育专业师范毕业生，这类人数不足三分之一；二是中小学转岗教师，这其中有很多教师仍沿用中小学的教学思路，对《教育规划纲要》的相关精神缺乏透彻的理解与准确的把握；三是临时聘用的教师，这部分人大多是初中或高中毕业，未受过学前教育专业训练。可以说，河北省农村幼教师资队伍的整体素质亟待提高。
本研究通过对部分幼教干部和农村幼儿园教师的调查与访谈，分析其中反映出来的一些问题，以期为“国培”计划的实施以及为学前教育师资的职前培养提供一些参考。
一、研究对象及方法
本研究主要采用问卷调查法及访谈法收集数据及资料。
根据以往相关调查和前期访谈编制调查问卷。随机抽取河北省沧州市、衡水市、唐山市、保定市、张家口市、邯郸市等地部分农村幼儿园的600名教师进行调查，收回有效问卷536份。
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二、调查结果与分析
（一）农村幼儿园教师的培训
1最喜欢的培训方式
调查得知，3169的教师最喜欢的培训方式是“参观考察”，其余依次是：教学案例研讨，占2841；专业技能示范练习，占1872；专家理论讲座，占1741；专题研究，占3r