77。
2参与培训的主要内容
研究者调查了近五年来河北省农村幼儿园教师参加过的培训内容，结果显示：4161的是专业知识学习。其余依次是：教学观摩，占2943；教育理念学习，占1426；教育技术学习，占705；教育科研，占420；学历提升，占330；高级研修，占015。
3参与培训后的主要收获
当问及“参与培训后的主要收获”是什么时，42的教师选择了“教育理念更新了”，2850的教师选择了“教育教学能力有所提高”，1550的教师选择了“学科知识水平有所提高”，14的教师选择了“教育科研意识和能力有所提高”。
4近五年来外出参观学习的机会
调查显示，4510的教师近五年来外出参观学习1～2次，1080的教师3～4次，623的教师5次以上，还有3787的教师近五年来从来没有外出参观学习过。
5培训的级别
当问及所参与培训的级别时，9011的教师参加过的是“县市级”培训，914的教师参加过“省地级”培训，还有075的教师参加过“国家级”培训。
6培训的效果评价
进一步调查得知，4813的教师认为培训效果“较好”，3265的教师认为培训效果“很好”，1772的教师则认为“一般”，还有150的教师觉得培训效果“较差”。
（二）农村幼儿园教师的教研
1喜欢的教研形式
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调查发现，4310的教师喜欢的教研形式是“有专家参与的教研”。喜欢“园本教研”的教师占4049，喜欢“县乡连片教研”的占1641。
2教研活动后的主要收获
谈到教研活动带来的主要收获时，6493的教师选择的是“提高了教育教学能力”，其他依次是：丰富了专业知识，占2275；优化了职业道德，占681；提高了科研能力，占551。
3教研活动的主要内容
调查发现，4956的教师教研活动的主要内容是“学习幼儿教育理论知识”，3770的教师回答的是“课例研讨”，681的教师回答的是“个别幼儿成长过程的研讨”，593的教师回答的是“科研方面的学习与讨论”。
4幼儿园组织教研活动的频率
对教师所在幼儿园组织教研活动频率进行的调查表明：5112的幼儿园是“每周一次”，2351的幼儿园是“每两周一次”，1996的幼儿园是“每月一次”，还有541的幼儿园“没有”开展过教研活动。
（三）农村幼儿园教师的自主学习
1利用网络学习的情况
调查显示，5877的教师“经常会”利用网络学习，“偶尔会”“很少”“没有”的比率分别为3302、616和205。
2每年个人购买幼教类图书的情况
调查显示，5653的教师每年花费100元以下购买幼教类图书，花费200～300元的占2575，花费300元以上的占279r