探索数学教学中的心理健康教育
北京轧洁一、运用教学语言的艺术，奠定学生心理安全的基础。资料表明：一个人的学生时代，与老师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍，老师的人际交往80是与学生交往。建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。一热爱学生。这是师生关系和谐的灵魂。二理解学生。这是实现师关系心理相容的基础。三尊重学生。这是形成和谐的师生关系的支柱。四宽容学生。是形成和谐的师生关系的方式。〖BT1〗二、重视激励评价作用，提供心理自由环境。学生的学习成功总是同其良好的心理品质，诸如浓厚兴趣、正确动机和保持自信等联系在一起。课堂教学中蕴藏着巨大的心理健康教育因素，教师要善于抓住机遇。一运用幽默化解学生的心理困境二运用与创造情境，减轻学生的心理压力三、发挥体态语言的魅力，运用不同形式进行心理疏导。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，教师应根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。从心理学的观点看：学生学习的过程是认知与非认知两种心理因素共同参与、相互影响的过程。在这个过程中，认知因素是主体的加工操作系统，非认知因素则是主体的动力调控系统，学生学习的成功取决于两个系统的协同活动。两者密切配合，缺一不可。也就是说认知操作系统是没有积极性的，非认知系统是产生积极性的动力系统，我们可以想象没有动力调控系统的参与就不可能有学生积极主动的学习，更不会有良好的学习成果。那么构成这个动力调控系统的又是什么呢这就是需要、动机、兴趣、信念、价值观等心理成份。这些心理成份无一不包含着人的情感。情感对学生的学习活动和他们的身心发展起着极为重要的作用。
f参加工作十多年来，我越来越强烈地意识到：教师的情感“爱的力量”是多么巨大，它可以唤发学生的自我意识，自我调控，我有用，我能行，从而唤发出自尊、自强、自信、并积极地投入到学习、劳动、生活中去。我想教师只有对学生充满热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。为此我们在教学过程中努力构建良好的师生关系，发挥情感在教学中的促进作用，引发调动动力调控系统积极工作。一、运用教学语言的艺术，奠定学生心理安全的基础。资料表明：一个人的学生时代，与老师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍，老师r