《外国诗两首》
一：学习目标确定的依据1课程标准能正确朗读诗歌，初步理解鉴赏诗歌受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的情感世界。2教材分析本课为九年级语文下册第一单元第四课，内容为外国诗歌。现代诗的语言高度凝练且跳跃性较大，意境深远，学习起来有一定的难度。3中招考点在河南中招中，一般不考现代诗。4学情分析学生有一定的阅读能力，但鉴赏水平相对较低，意象的分析能力相对较弱，对诗歌的主题和感情把握不准，最终导致学习无兴趣。二学习目标1通过朗诵诗歌，能总结出诗人表达的情感。2通过品味诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。三、评价任务1针对目标1，设计一个活动：通过听读、自由朗读，把握感情线索，理解诗人的情感。2针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能体会诗歌蕴含的深层含义。四、教学过程（一）导语设计一个民族有一个民族的文化和历史。我们热爱自己的民族，为自己种族的文明和尊严而骄傲，那么我们来看看美国黑人诗人休斯是怎样阐述他们的爱国情感的。（二）预习检测1作者介绍兰斯顿休斯（19021967），美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”。2生字注音深邃晨曦黝黑3写作背景：这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流非洲的刚果河．尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。（三）新课讲解
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f目标1通过朗诵诗歌，能总结出诗人表达的情感。
目标2通过品味诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
自学指导一内容：朗读诗歌感受诗人情感。方法自由读、品读。时间：5分钟要求：有感情的朗读。思考谢列问题：1诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？2诗中列举四条河流，有什么目的？自学检测一1诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？诗中“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对r