我喜欢的教学设计《逍遥游》教学设计
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：《逍遥游》教学设计【课题与教材】课题：《逍遥游》教材：“人民教育出版社”高中二年级第四册第六单元第21课。【教学目标】一、让学生在阅读的过程中，能够独立发现重点实词、虚词以及文言特殊句式，并且能够结合课文注释以及工具书独立通读全文，基本疏通文意。二、使学生通过反复诵读，增强文言文的语感，体会本文想象奇特，设譬取喻，说理透彻的特点，通过初步鉴赏，领略《庄子》浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。三、了解庄子的思想和智慧，学习庄子对精神自由和个性解放的追求，辨证地看待庄子“绝对精神自由”的哲学思想。【教学分析和准备】一、学习重点、难点：1、重点：目标一、二2、难点：目标三对“逍遥游”主旨的理解。二、教学策略：激发学生的阅读兴趣和热情，创设问题情景，使学生进行自主学习和探究性学习。训练学生的“聚焦式”思维和“发散式”思维，获得并丰富对“逍遥游”的理解，从而激发学生的表达（包括口头表达和书面表达）欲望，使他们相互切磋，在交流和碰撞中加深领悟。【课时安排】3课时
f【教学过程设计】问题情境诵读感知经典心得交流拓展第一课时：整体感知，疏通文意一、问题情境，激趣导读
今天我们一起学习一篇文言文《逍遥游》，庄周是道家学派的重要代表人物（媒体显示庄子画像）。我们知道庄子生活在战国时代，这是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，处士横议，他们试图在乱世建立不朽的功业，百家争鸣，他们从不同的角度提出治国的方略。但是，在先秦诸子中庄子最为特别，他拒绝权势媒聘将时世冷眼看穿。讲“曳尾涂中”（楚威王拜相）的故事。那么他为什么会有如此惊人的拒绝诱惑的内力？他到底追求怎样的精神境界？今天，就让我们一起走进《庄子》中的名篇《逍遥游》，一同感悟庄子的大智慧。二、反复诵读，疏通文意（一）对照注释默读全文（要求：注意字音和停顿；时间：5分钟）PPT提示读音：鲲（kū
）鹏抟（tuá
）齐谐（xi）坳（ào）堂迁徙（xǐ）北冥（mí
）夭阏（）沮（jǔ）丧榆枋（fā
）斥（yà
）舂（chō
）米晦朔（shu）泠（lí
）然蓬蒿（hāo）翱（áo）翔官决（xu）起而飞恶（wū）乎待哉穷发（fà）之北知（zhì）效一
数数（shu）然
蟪（huì）蜩（tiáo）
（二）学生朗读《逍遥游》（要求：读准字音、合理断句；时间：3分钟）（三）评点（时间：35分钟）（四r