之处，找到哪个知识点没有灵通变换得到，从中受到启发；还可以让他们看详细的解答过程，对自己所学的知识进行归纳、总结，对自己的解题方法有新的感受，新的判断，从而使他们逐步对数学产生兴趣。3在课堂上，采用灵活多样的教法，增强学习数学的兴趣
f数学学习的关键在于对概念的理解，对性质、法则、公式以及定理的应用。数学又在于内部结构的严谨，对概念的精确定义，因而在讲解概念时用读读、议议的方式提出关键性词语，要一字不差地按照教材上的书面语言讲，讲性质、法则、公式、定理时，可用发现法、比较法进行多方面联系，纵横扩展，培养学生的综合能力；上习题课或复习课，采用“一题一设”效果甚佳，或者用议论、练习或讨论等方式来提高同学们的兴趣。4运用多媒体吸引学生，激发学习兴趣根据心理学规律和学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学“圆柱和圆锥的侧面展开图”时，老是运用传统教学，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体展示圆柱和圆锥的侧面展开图演示过程中，画面不断闪烁，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程，使学生清楚地感受到了图形前后的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想象力。总之，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，只要教师和学生心理相通，学生的学习就会成为
f一种兴趣、乐趣，教师再在此基础上有意识的“培养兴趣指向性、突出兴趣集中性、增强兴趣探索性、保持兴趣稳定性、开辟兴趣广阔性、不断提高自觉性”，学习兴趣、乐趣就会逐渐转化为志趣。同时教学中还应注意到：在动机上，培养学生广博的兴趣和对知识的渴求感；在行动上，培养学生稳定的兴趣和对知识发展的悬念感；在学习结果上，让学生得到成就感、喜悦感，品尝到知识获得后带来的欢畅与惬意。这样就能够使学生保持浓厚的学习兴趣，提高学生的积极性、主动性、自觉性。从而实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念。
兴趣的基础和本质是需要r