浅谈新课程下的高中数学教学方法
《高中数学课程标准》要求数学教育必须面向全体学生，以学生为本，极力倡导学生是数学学习的主体，教师在数学教学中起主导作用。新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段。教师在课堂上应多给学生提供充分从事数学活动的机会，多让学生自己去思考、去探索，让他们亲身经历学习实践和学习新知活动，有足够的时间进行探索。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。因此作为高中数学教师我选择采用以下教学方法来完成我的教学：1激发学生的学习兴趣在过去的教学中大多数学生对数学这一学科都不太感兴趣，觉的枯燥无味，因此在新课程中培养学生的学习兴趣至关中要。兴趣是求知的前提，积极地兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质。教学中运用生动形象的讲述方法，或者在讲课中适当穿插一些数学趣事，不失为激发学生兴趣的有效方法。但是高中生由于辩证思维能力得到较快的发展，他们不满足于一般的数学理论知识，他们渴望了解数学知识的本质和内在联系，并对许多深含哲理的数学知识有浓厚的兴趣。因此，在教学中要恰当的举例既要和所学知识密切联系有要激发学生的学习兴趣做到即生动又深邃。例如我们在讲到用二分法求方程的近似解这
f一节时，关于“二分法”的应用在中央电视台有一娱乐节目“幸运52”在限定时间内猜某一商品的价格。可以在课堂上让学生分组来猜价格，学生都会非常感兴趣，从而使学生更好的理解这一部分的知识。2创设恰当的教学情景“情景”，即数学知识产生或应用的具体环境，这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境，也可以是抽象的数学环境等。学生学习知识的过程是一个建构的过程，无论是对知识的理解，还是知识的运用，都离不开知识产生的环境和适用的范围。新课标强调让学生在现实情景和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数知识。因此，在新课的引入过程中，教师要对教材内容进行二次开发，精心创设问题情景，通过教师的适当引导，使学生进入最佳的学习状态，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到探究新知识活动中，让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣。例如在讲函数的应用这一章里有一个概念“指数爆炸”，在引言中有一幅图是一大群喝水，嬉戏的兔子，1859年有人从欧洲带进澳洲的几只兔子，r