小学语文情境教学论文摘要：通过情境教学能增强学生对学习的兴趣，提高教学效率，所以在现在小学语文教学的实践中我们应该适当的好好运用这种教学模式。情境教学是一种新型的教学方法，是指在教学过程中教师引入或者创设一个具有感情的、形象的生动场景，让学生进行一种情感体验，从而加强学生对知识的理解和掌握，促使学生心理机能得到发展的一种方法。在小学语文教学中，教师根据书本上的知识内容所描绘出来的情境，创设出一种投影画面，同时通过语言的描述以及借助其他艺术形式的感染力使学生仿佛身临其境。情境教学强调的是一种轻松、活泼、有趣的教学情境，一种和谐、互助、友爱的教学氛围。一、常见的情境教学模式在具体的教学实践过程中，情境教学逐渐形成了几种教学模式，包括引入情境、融化情境、优化情境等教学模式。1引入情境所谓引入情境是指在学生还未进入情境或者学生不能很好的进入的情况下，教师通过某种教学手段使学生进入情境的方法，小学生不同于中学生，他们的自制力不够，思维是活跃的、跳跃的，学习动机被感情所驱使，所以在小学的情境教学中要在连续动态的情境中不断的强化学生的学习动机，从而使学生在能对学习内容保持着应有的兴趣。2凭借情境，使学生在创设的情境中感受情境所创造出来的美感，
f进而加深对文本的感受，在这里情境教学强调的是学生对情境的感受，淡化教师对情境的分析。通过引导学生对情境的感受从而自然的深化了学生对文本的感知。
3融入情境，通过情境体验陶冶学生的思想情感根据心理学家皮亚杰的儿童认知发展阶段理论来说，小学生基本处于具体运算阶段，具有一定的抽象概念，能够进行逻辑推理，所以在老师或课文内容创设出一个情境时学生是能够进行想象的，所以在教师进行课文内容教学之前也就是学生在进行自行阅读的时候，教师要引导学生进入情境，让学生对情境有一个自己主观的体验。随后在教师讲授课文的过程中教师通过一定的教学方法引出学生的情感，也就是所谓的让学生“动情”，让学生产生情感共鸣。在课文讲授过程中或课文讲授结束后再让学生通过朗读的方式让学生将其所领略的情感抒发出来，促进学生情感和精神的共同进步。比如在课文《一次成功的实验》这篇文章是想让同学明白在生活与学习中要懂得团结，心中要有他人这个道理。教师可以在教室里进行一个简单的实验，在一个窄口的矮身小瓶子里放入三颗系有线的石子，分小组，每个小组中让三到四位同学参加实验，准备就r