六年级《鸡兔同笼》问题说课稿
栗子坳小学杨爱权
说课内容：义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第七单元数学广角“鸡兔同笼”问题。下面我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学流程和说教学板书五个方面进行说课。
一、说教材（一）教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。教材的编排有以下特点：1、教材首先通过富有情趣的古代课堂，生动地呈现了在《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题，并通过小精灵的提问激发学生解答我国古代著名数学问题的兴趣。2、注重体现解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。3、让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用。（二）教学目标：基于我对教材的理解和分析，结合学生已有的知识水平和生活经验，遵循新课标精神，我从知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三个方面制订以下教学目标：（１）了解“鸡兔同笼”问题，感受我国古代数学问题的趣味性。（２）尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。（3）在解决问题的过程中渗透假设、有序等数学思想，培养学生的合作意识和逻辑推理能力。（三）、教学重点和难点：教学重点：通过不同方法研究解决鸡兔同笼问题，使学生理解并掌握鸡兔同笼问题的解题方法。教学难点：渗透“假设”的思想方法。（四）、教具学具预备：制作多媒体课件和每个小组一份按顺序填写的表格。二、说教法教学中主要采用启发式，自主探究，小组合作交流、讨论等教学方法，为了更好地展示数学的魅力，充分调动学生的感官，增加形象感与趣味性，我以课件动态演示为探究辅助手段。让尽可能多的学生主动参与到学习过程中，让学生充分感受到数学的趣味性与逻辑性。三、说学法使学生通过猜测、列表、假设和方程等方法来解决问题，在师生互动中采用操作法和扶放结合的教学手段让学生主动参与到学习过程中，让每个学生都动口、动手、动脑。老师成为学生的学习伙伴，与学生一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。四、说教学流程鉴于数学广角这一特别课型，本课我共设计了情境导入、探索新知、巩固新知、拓展应用、课堂总结、课后作业六个环节。下面我就具体说一说每个环节。（一）情境导入数学课堂教学，教师要有目的地培养学生对学习的需要激发学生的求知欲r