在语文教学中，培养学生主动探究知识的能力
《小学语文大纲》中指出，小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，以提高国民素质为根本。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。这项要求反映了新的教学理念。作为教师不能单单追求学生对知识的掌握，而是更要着力培养学生主动探究知识的能力。在语文教学中，我积极探索素质教育改革之路，努力把“培养学生主动探究知识的能力”当作自己教改的突破口。合作学习，有利于学生交流信息，互相启发，主动探究知识。在语文教学中，我尝试了这种方法。以四人小组形式进行合作学习，其中一人是时间控制员，控制组员说话的时间，要求每人要说够限定时间，但也不能超时，这样学生就需要组织好自己的语言。一人是发言的记录员，做简要记录。一人是声音的控制员，控制声音的高低。一人是组长，进行整个调控。在小组讨论期间，教师要在各组间巡视及时点拨。最后，每个同学向老师来汇报自己的学习情况。通过交流问题是否得到了解决，你的小组成员对你提供了怎样的帮助和启发等等。小组合作学习变课堂为学堂，使学生能够去听、去说、去读、去思，作到耳到、口到、手到、心到，真正使学生成为了学习的主人。为了鼓励学生主动参与学习，在语文课上，我能够因人而且创设各种条件，让每一个学生得到应有的尊重和充分的发展。当学生对教材的理解产生分歧的时候，我能够引导学生容忍别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既充满竞争又愉快合作的氛围。例如：在教学中我安排了这样的一次训练，让学生针对小学生多看电视好（甲方），还是少看电视好（乙方），展开辩论。在课上，我首先让学生自由选择观点，给学生创设一个自由辩论的空间，调动起学生学习的积极性。要求学生针对不同的观点充分的说明理由，以理服人，要有针对性的反驳对方的意见。于是，展开了一场别开生面的辩论会。甲方认为只要注意用眼卫生，多看一些积极健康的内容，不但增长知识还能陶冶情操。乙方认为电视的辐射对人体有害，要少看电视。电视容易限制人的想象空间，书中的哈里波特，一百个人看有一百个人的理解。电视中有些节目，我们只能被动地接受电视编导的理解，限制我们思维的发展。双方辩论的非常激烈！在辩论的过程中充满了一种竟争与和谐，充分地训练了学生的语言表达能力和应变能力。教学中我还通过给学生创设一种自主学习的情境，激发学生学习语文的兴r