第三节地域文化与城市发展
一课程标准本节课程标准举例说明地域文化对人口或城市的影响。
二教材分析本节主要阐述了两方面的内容，一是对地域文化含义的认识，这部分内容
是学习后面知识的基础，首先，将文化的含义和形成给学生一个感性的认识，强调文化是人类活动的产物，是在一定的地域中形成的，地理环境是文化形成的物质基础。然后，让学生知道什么是地域文化，其形成受哪些因素的影响。最后，要注意将抽象的概念与具体的地域（范围有大有小）和具体的文化（可单要素，也可多要素）相结合。二是地域文化对人口或城市的影响，这是本节的重点和难点。从对人口或城市影响的众多地域文化要素（城市建筑、交通工具、人们的饮食、人们的服饰、居民心理、习俗等）中提炼出重要因素城市建筑，然后用不同地域进行比较的方法着重介绍地域文化对城市建筑布局、建筑结构、建筑风格的影响。三学情分析高中学生对文化已经有了初步的认识，能够分辨出，哪些是自然景观，哪些是文化景观的范畴，但不能够准确的将一个地域的文化的形成与自然因素相联系起来。而且我们的学生在初中阶段的地理知识储备和社会文化背景知识储备极其贫乏，在学习本节课内容时，由于背景材料的缺乏，往往容易出现只读书本、人云亦云的现象。所以教师应给予学生进一步的指导，学生就可以学会分析归纳地域文化的形成与自然地理环境的相关性。建筑风格、建筑结构和布局方面的相关知识是学习本节知识的障碍。学生对不同地域的自然和人文景观的差异是很感兴趣的，因此可以发动学生对自己了解的地域的特色进行描述。四三维目标知识与技能：1了解地理环境对地域文化形成的作用；2能举例说明地域文化对城市的影响；3感受文化的地域差异并探究差异形成的原因。4能通过该地区的地理环境可以明确所形成的某些地域文化，相反透过地域文化也能知道该地区地理环境的状况。过程与方法：1运用直观的景观对比方法引导学生运用实例解释地域文化的含义。2运用对比分析的方法引导学生探究不同地域文化的形成原因。3通过案例举例说明地域文化对城市建筑、交通工具、饮食、服饰等方面的影响。情感、态度、价值观：1通过本节的学习，使学生认识地域文化是人类活动的产物；同时，地域文化一旦形成，又会影响当地人们的各种生产生活活动，使其深深烙上当地地域文化的印记，这样一种相互影响的关系，进而形成一种辨证的观点，并且学会用辩正法中联系的观点看问题。2学习地域文化对城r