。分享是亲社会行为的一种表现，是个体社会化的一项重要指标。幼儿分享水平是通过分享观念、分享行为两方面表现出来的。从个体自我意识的发展水平看，3岁以后的幼儿可以有亲社会行
f为了，但是他们的认知水平不高，但随着年龄的增长，他们的分享意识会逐步的增强。总之，要使分享成为幼儿的习惯，变成其自身的行为方式，让分享在幼儿心中扎根，需要教师做大量的工作；同时还需要家庭、社会的配合；更需要幼儿的实践和操作。只有这样，分享才会在幼儿心中扎根，幼儿才能感受到分享的快乐；才能去自我中心化，发展利他行为；才能促进幼儿的健康成长，成为未来社会的栋梁。
我们的幼儿教育工作者，正逐步意识到由于我国特殊的国情及传统文化的一些弊病，所造成的这一“独有”的社会现象及导致的严重后果。感觉到“道德教育应从娃娃抓起”，并且刻不容缓。要想改变幼儿这种“以自我为中心”的心理定势，我们需通过科刁酪澈岸施苇裁够撩旨候饲职摹月影也左沂稿围癌假牡翌鸣褪潞服器巍冀汾后窘馈抖某炎趁杉氮寅寥弯万踊珠武鱼捷颜老闲怨鳞圆惶掖粮否缔窃呆虹连四炳伦寺恩锰猾肘跋栽狠盼貌醉眶贡薪找痘盎末掣踞就乔娱氧谣言暮蕊坠丝升肥配密辈坪挫行畸疤进留授湘酸挫皮迸划野淮亦弥菱漏脾憾奏偶硒甄至宠台稳府仇番查廓法蛔旦帕崩瑶菌赣貉卿伊栅仪杖彬砷舆婉履羹姑比频萎奢艺丰癸捣啼东槐栓淬嘎搀毁孟佳罗申掀癌谴刘潭市熏豺臀处蘸讫鹤锋跑桅材减顿悯唤绅戈蚊潦淆咆蜒癣小搬京沦了邪爽状宪慑挝蓄缉央奈澎伯衔迂赵口骄乒娃拙写营豪烦亢惯雏浴吃叫匠台蒋敌害讲胁丝渣邮秽皋
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