《拟行路难》（其四）
教学目标
1、学习运用以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，把握作品的主旨。2、准确把握文中“比兴”的手法和作用，理解文中大幅渲染愁绪的用意。3、比较李白《行路难》进一步理解“知人论世”的方法对理解诗歌主旨的重要帮助。4、感受作者在逆境中的抗争精神，理解作者的欲言又止的无奈，珍惜今天、唯才是用、言论自由的美好生活。教学重点1、熟读成诵，探究诗旨，体会作者感情变化的过程。2、理解并运用“以意逆志、知人论世”鉴赏方法。教学难点1、理解作者“吞声”的原因及感情的变化2、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。教学方法：诵读法，讨论法教学用具：多媒体课时安排：1课时教学过程一、导入“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”杜甫《春日忆李白》（PPT展示）这是大诗人杜甫写给好友李白的诗，他用庾信和鲍照的诗作成就来赞扬李白，可见此二人诗作成就之高。但是鲍照这样一位才华横溢的诗人却没能和其他一些著名的诗人一样清史留名他所处是时代的史书中没有关于他的记载，这是为什么呢？接下来让我们走进他的作品《拟行路难其四》，或许你会从中找到答案。二、解题请同学们自读课本注释①（PPT展示）1、《行路难》乐府杂曲，本为汉代歌谣，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。2、拟有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。3、鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们要学习的是其中的第四首。三、初读，整体感知（以意逆志的第一步）1、听读。2、正音（PPT展示）
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f酌（zhuó）酒
踯躅（zhízhú）
3、自由读，读懂诗歌大意4、思考讨论，说一说你读懂的诗人主要情感或者说诗歌的感情基调是什么？找同学按照自己的理解示范读。学生思路：诗中充满了愁情。（板书：愁）四、赏析全诗（以意逆志，知人论世）要求：学生讨论，教师引导，领悟并把握诗人情感变化的过程，探究诗旨。（一）解读前四句1、齐读，思考：诗文中抒发诗人的愁情，诗歌中的哪一句是直言诗人之愁的？明确：“安能行叹复坐愁。”师提示：“行叹复坐愁”是“互文”，意为：行坐叹愁。无论是走着还是坐着都发愁。（板书：行坐叹愁）2、诗人通过两个动作“行”和“坐”都叹气发愁写出了这愁绪是如此浓重，令他坐卧不宁、寝食难安，挥之不去、排解不掉。那么，诗人为何如此愁苦呢r