名同学的片段，被推荐的同学朗读，其他学生点评。师：肯定学生的优点，并适当提出修改建议。设计意图：通过学生的想象，用优美的文字再现了罗布泊曾经的美丽，以便和今天的罗布泊形成鲜明对比，更能激发学生内心的环保意识。
三、了解内容、筛选信息
师：提出问题，引发学生思考：过去的罗布泊被称为仙湖，今天的罗布泊却成为一片死海，我们通过课外视频资料已经读到了，你还能从文章中找出依据吗？生：跳读课文，筛选信息明确：过去罗布泊是仙湖，生命的绿洲。表现在：绿树环绕，牛马成群，湖水清澈，空气新鲜，鸟兽成群，丝绸之路的必经之地。现在：荒漠，死海老师适当订正和点拨设计意图：疏通课文内容，抓住文本中的资料，去了解罗布泊的过去和现在，训练筛选信息能力，并能让学生对罗布泊的认识更为具体充分。师：进一步引发思考：罗布泊发生了如此大的巨变，可以说是我国人民的巨大损失和遗憾，那么造成这表现在：没有人烟，高温不断，干涸，树木枯死。
f种变化的原因是什么？你能从文章中找出相关的信息吗？生：跳读课文，概括：盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水及塔里木河改道。师生共同总结：造成这种变化是由于人类的不节制的行为。教师板书。师：“盲目”这个词能去掉吗？为什么？生：不能去掉，因为盲目是目的不明，没有约束的意思，加上这个词表示人类的行为是不正当的，没有目的和计划的。设计意图：引导学生从文章中筛选信息，揣摩盲目这个词语，能让学生认识到人类的行为是不合理的，更能让学生体会到，罗布泊的悲剧是人类一手造成的，为后面体会作者呼吁保护大自然做铺垫。
四、体会情感、理解主旨
师：仙湖就这样从人们眼前消失了，它失去了往日的生机，荒漠刺痛着人们的心，作者面对这种现象，他的心情是怎样的？请大家从文章中找找相关的句子。生：找出文章中表达作者情感的句子。句子：黄色的沙地在深深的刺痛着我们的心；这悲剧的制造者就是人！这一切都是人为的！救救青海湖，救救月牙泉水，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！概括：从这些句子中可以看出作者痛心、沉重、无奈、遗憾、呼吁。老师点拨订正引导。总结：作者呼吁我们保护大自然。老师板书。设计意图：通过阅读文章中的句子来体会作者的情感和心声，这样能引导学生学习根据相关句子来体会情感的方法，也能激发学生内心和作者引起共鸣，激发保护自然的意识。
五、拓展阅读、深化主旨
1拓展阅读，打r