学习存在的困难
（一）随班就读轻度智碍儿童学习语文出现的问题及困难随班就读轻度智力障碍儿童的语文基础知识水平总体较差在字、
词、句三类知识中，词知识最易掌握，句知识最难掌握在识字与写字部分，随班生对识字知识和汉字书写知识的掌握较差，而对书写规规方面出现多笔画或少笔画现象在词知识部分，随班生掌握最差的是词义理解，其次为词积累，最后是词运用在句知识部分，随班生对各项句知识点的掌握都较差，但是随着年级的增长，随班生的句知识水平略有上升。1、在早读朗读时，随读生速度跟不上班上同学，不够自信故声音很小，出现这些情况老师顾及不到。2、做作业抄写字词时，字体比其他同学都要大，或者写字速度相对慢些，写作业过程中出现少写、少笔画或者多笔画现象，比如“我”字少右上角的一点；“写”字的上面又多一点等等。3、不会拼读音节，以致出现认字困难，写错别字，读错字等。4、在阅读课时，出现读漏字，很多时候是跳行，阅读理解能力差，做练习手册阅读时连简单的从本课中找词语或者句子都困难。5、难完成看图说话这类的作业。6、词语的积累缺乏，一个人难以完成造句，不能述稍微复杂的句子。如：春天是个美丽的季节，花儿盛开，鸟儿在枝头歌唱。7、难以理解抽象的句子。（二）下面举一实例谈谈随班就读轻度智碍儿童语文学习出现的困难及原因
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例：×，女，12岁三年级学生，就读于宁乡某一普通小学，经诊断为智力发展迟缓，推理逻辑能力弱，故为轻度智障儿童。在学习语文这门学科时存在着在课堂上语言缺乏（上课几乎从不开口说话，站起来也不回答问题，用畏惧的眼神看讲台的教师）注意力分散、识记困难、缺乏兴趣等诸多不利因素。1、在语文学习上，她注意力不集中，理解能力欠佳，识记速度与班上正常儿童相对而言缓慢、保持不牢固、再现困难或不准确。语文学习上出现写字多一笔或者少一画、抄写经常跳字错行、阅读速度慢老跳行、考试时，语文试卷填满满的数学答案。她在学习新知识时，往往需要老师多次的重复，才能学会。但是遗忘特别快，有的上半课教的容，下半课需要复习。针对这一情况，老师既要顾及全班绝大部分正常儿童，同时又要兼顾她在课堂上的学习情况，老师要做到有意识的注意讲课速度、语言尽量要简而易懂更要形象直观等。这些老师难以做到，更别说做到对她进行个别训练和课后特别辅导了。2、老师对她的态度：由于她是随读生，老师对她没什么要求，每次语文老师（班主任）给同班同学r