赫鲁晓夫相同的毛病，没有冲破斯大林体制的束缚，加上保守的性格，改革走向停滞、失败。
三、戈尔巴乔夫：走向深渊
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You
gerSmootherA
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图片4：
年封面人物戈尔巴乔夫
英文解读：莫斯科的新老板，年轻、温和又令人畏惧
新老板？这是哪一年的《时代》封面？
问题探究一：为什么戈尔巴乔夫“年轻、温和”却又“令人畏惧”？
赫鲁晓夫的改革把苏联搞乱了，勃列日涅夫的改革把苏联搞死了，戈尔巴乔夫的
改革把苏联搞跨了。
有人曾形象地说：戈改革的手术刀不是挥向党身上的肿瘤，而是挥向了党的脖子。
【设计意图】：通过图片和方框中形象的比喻，激发学生探究的兴趣，从而为比较三大改革奠定了基础。问题探究二：苏联改革的失败给了我们怎样的启示？
背景
赫鲁晓夫改革
勃列日涅夫改革
戈尔巴乔夫改
革
客观（历史：斯大林体制弊端现实：国内外政治、经济形势）主观
f内经取消农产品的义务交售制扩大农场和农庄
根本上触动
容济允许
降低收购计划计划指
措
开垦荒地，
标
承认
施
开展种植
提高
要求
把农业机械卖给农庄
放松对
的打破
限制
允许
部分
下放到加盟共推行新经济体制
提出“
和国
注意运用
”
给予企业
等扩大
权力
承认企业和个人的
政批判
政政治改革
治平反冤假错案
背离社会主义
从内以
为重点
以军事工业为重点先经济后政治
容
与旧体制相比，都注意
看特
点
结果
改革失败，
苏联解体
败因经验教训
有一定的收效（工农业、科技、民生、政治），但最终失败体制根源理论目标对外争霸个人素质……实事求是→尊重规律结合国情坚持社会主义市场与计划农、轻、重比例农业政策与农民经济经济建设与人民生活……
【设计意图】：通过苏联三大改革的内容比较，引导学生学会用表格归纳和比较的方法，从而形成历史思维方式。
7教学设计特色教学立意本课采取情境创设和探究式课堂教学模式，提高学生自主探究和学习的能力，同时通过创设情境增强课堂的趣味性。教学构思
f在本课整体设计思路上用以美国的《时代》杂志封面对苏联领导人及苏联改革的追踪报道为线索，跟着《时代》的脚步，重新审视苏联的改革历程。
8教学反思本节课的生成之处和存在问题
在教学过程中，有些学生善于对比思考，把这一课的内容跟第14课苏联的社会主义经济体制的建立和中国建国以后的计划经济体制联系在一起，并提出问题：苏联为什么要寻找新的道路？它找到的是怎样的一条路？还有没有别的道路可r