小学英语自主学习课改模式
朝阳学校王晓娟
随着新课程改革的不断推进，英语课堂教学活动异彩纷呈。教师在教育过程中，应以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主地学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥主观能动性，发现自己优势的学习。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。英语作为一门语言，要注重表达，如果学了语言而不会表达就等于没学。在这里我针对英语的几种课型来谈一谈。一．词汇课
词汇课在制定目标上具体要看本节课的词汇是需要三会掌握，还是四会掌握。如果是需要三会掌握，那么目标就定为听、说、认读几个单词（词组）；如果是需要四会掌握，目标就定为听、说、读、写几个单词（词组）。因为新课程标准当中说到，小学英语只需要完成应该完成的任务，一些语法知识是初中或是高中才需要完成的，小学阶段就没有必要去讲解。小学英语是为了让孩子有学习英语的兴趣，如果在这一阶段讲解一些有难度的知识，很容易让孩子失去学习英语的兴趣。在先学环节当中，可以让学生根据所学的单词或是语音知识自己读一读新单词。比如学习一个新的词组，在这个词组里面有三个单词，但并不一定三个单词都是新内容，可能有以前学过的内容，这时候教师需要给学生自由发挥的空间。在这个环节有两个优点，第一，让学生课上有事做；第二，激发学生学习兴趣，而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生。在后教环节当中，也要让学生做课堂的主人，每个班都有优秀生，也有后进生，此时优秀生就充当了教师的角色。一个单词词组后进生不会读就让优秀生去教读。让学生有一个充分展示的空间。使学生通过展示自己而体验到成功的快乐，达到乐学，好学的目的。当遇到都不会读的内容时就该教师登场了。这样安排教学就避免了之前只要是词汇教学课，教师就很辛苦，一节课上下来筋疲力尽，声音嘶哑。放手让学生们去做，省一省自己的嗓音，做一个“吝啬”的老师，当然吝啬是带着引号的。后教完之后，可以给学生一些时间去记忆这些词汇。当堂训练这一环节，就要看学习目标了，如果三会掌握那么就制定一些认读这些词汇的试题，如果四会掌握，那么就直接背写这些词汇。二．对话课
对话课是运用小组合作学习模式最多的课型，让学生尽量多开口说英语，并设计很多课堂活动r