个在第四个字，一个在韵尾，声音最长，侵韵的韵
f尾拖长自然闭口，眼睁睁地看着来人从自己面前走过，依然是欲语还休。【教学目标】1、借助拼音和吟诵，读准字音2、通过字面和声音意义的结合，再加上诗人故事的背景理解，理解诗歌涵义，理解诗人情感。3、复习吟诵规则：平长仄短【教学难点】结合音义理解诗歌涵义【教学过程】一、故事导入孩子们，在离现在一千多年前的唐朝初年，有一位才华横溢，但品德不算好的诗人，开始在朝廷里依附权贵，做了些错事，就被皇帝贬谪到了那时候非常偏僻的岭外，他到了那里，待了半年，就忍受不了那里的气候，忍受不了那里的偏僻荒凉，更忍受不了对亲人和朋友的思念和痛苦。于是，他就偷偷地跑了回来。可是，快到家乡的时候，他犹豫徘徊了很久，看着家乡熟悉的人，熟悉的景致，他吟诵出了一首小诗。这首小诗还获得了大家的认可，对他的遭遇深表同情，连皇帝读了他的诗，都原谅了他偷跑回来的过错。当然，最重要的是他原本就没犯什么大错。到底是什么样的一首小诗呢？我们一起来看看。二、听录音吟诵，正音，明节奏1、打开书第四页，请孩子们指着书。第一遍：指着字，静静地听第二遍：指着字，轻轻地吟诵第三遍：根据标注的符号，跟着录音读出声音的长短高低来。第四遍：根据标注的符号，跟着录音打手势，哼唱第五遍：打着手势，大声吟诵2、不听录音，吟诵给同桌听3、指名吟诵4、师总结并表扬敢开口吟诵的孩子三、金钥匙复习1、复习：孩子们，上节课我们学习《风》，得到了一把金钥匙，是（平长仄短）。谁记住了它的意思，来给
f大家讲讲呢？2、孩子们学得可真好！我们这节课继续用这把金钥匙走进诗歌里去感受一下声音的魅力。四、理解音义1、学习第一句：1）师问：孩子们，宋之问被皇帝流放到哪里啦？找一找，第一行诗歌里有答案啊。2）是呀，宋之问被贬到了“岭外”，那时候岭外是一个非常偏僻的地方，宋之问在那里受够了苦，所以一提到那个地方就难过，他特别用上了两个高音的仄声字，告诉我们，他多么不喜欢那个地方。我们一起来“岭外”3）诗人接下来用了两个平声字“音书”，“书”字拉长，低低地倾诉着贬斥蛮荒的悲苦诗人对亲情、友情的渴盼，这是从心灵深处发出的低回缠绵的声音。这个地方让宋之问见不到亲友的面孔，听不见亲友的消息，连亲友的书信都怎样？去声字“断”饱含了宋之问多少愁思与绝望呢。4）这是诗歌声音告诉我们的秘密啊。我们一起来r