认识铰链四杆机构教案潘锋仙
一、教材：《机械基础》二、课时：2课时
三、劳动出版社
学情分析：教学对象为数控加工专业高二学生，第3个学期
优势：学生知道了什么是运动副、高副、低副，已掌握了一定的机械知识劣势：学生学习理论知识积极性不是很高，学习自觉性较弱；逻辑思维能力不好，数学基础差；缺乏自信心。
四、教学目标：1、知识目标：掌握铰链四杆机构的组成；熟练铰链四杆机构三种基本形式的判
定。2、能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生主动探究、协作学习的能力。3、情感目标：利用废旧纸板做模型，在锻炼了学生动手操作能力的同时，又保护了我们的环境，让我们学生树立废物利用的思想；通过引导学生参与分析问题、解决问题的过程中，使学生体验成功的感受，增强学生的自信心。
五、教学重点：1、铰链四杆机构的组成，铰链四杆机构三种基本形式。
2、熟练铰链四杆机构三种基本形式形成的条件。
六、教学难点：熟练铰链四杆机构三种基本形式形成的条件。七、教学方法：实物模具演示法、任务分析法；多媒体、讲授、启发法。八、教学准备：1、将学生分成五组，一组6人
2、以小组的形式，通过各种途经（上网、查资料等）了解废旧物品巧利用的方法及好处，给学生两组尺寸，让学生在课前利用废纸板做两个铰链四杆机构模型；3、自制两个铰链四杆机构、制作PPT课件。
九、教学过程
教学过程教师活动提问：1、按接触形式的不同，运动副可分为哪两种？2、通过PPT展示两副图，学生判断属哪种运动副复习旧课学生活动思考并回答设计意图用多媒体展示图片，吸引学生眼球，复习运动副的概念及判断，为新课作铺垫。
门扣
f任务的引入
通过两个视频（缝纫机、汽车雨刮）及老师的模型明确本次课学习内容：1、铰链四杆机构的组成，铰链四杆机构三种基本形式。2、熟练铰链四杆机构三种基本形式形成的条件。布置任务：铰链四杆机构三种基本形式形成的条件。
明确学习的内容和任务
1、直接给出本次课的学习内容，让学生心中有数；2、任务引入，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务。由老师讲解并演示，使学生了解废旧物品巧利用的方法及好处；“铰链四杆机构”概念；铰链四杆机构的组成；铰链四杆机构的三种基本形式
学一学
1、通过自制模型，让学生回答废旧物品巧利用的方法及好处；2、引入“铰链四杆机构”概念铰链四杆机构具有四个构件的低副机构。3、通过r