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芬兰小学外语课程标准分析与启示
作者：周淑惠来源：《教学与管理小学版》2016年第05期
芬兰没有独立的基础教育外语课程标准，它包含于《基础教育国家核心课程2004》75foreig
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guage（外语）中。外语课程将1～9年级分为三个学段，分别为1～2年级、3～6年级和7～9年级，并根据所划分的学段规定了相应的“目标”与“核心内容”，还指出了在六年级和九年级，即第二学段和第三学段结束时，学生应达到的“优秀表现的描述”。本文主要就芬兰1～6年级的外语课程标准作简要介绍与分析，继而得出启示。
一、芬兰小学外语课程标准分析
1基本理念
芬兰外语课程并未明确阐述理念，但其却散见于教育法规法案中。首先，芬兰的教育最突出教育公平，其教育政策最首要的目标是不论年龄、出身、经济状况、性别、语言，为所有的公民提供平等的受教育权利和机会1。强调教育要涵盖所有的人，必须为所有的人提供平等的受教育权利和接受高质量教育的机会。这种努力追求教育公平的思想为整个芬兰教育起到了保驾护航的作用。其次，芬兰规定基础教育的基本价值理念在于人权、平等、民主、自然多样性、环境生存保护和多元文化支持，旨在培养学生的责任感、社区意识，并尊重个体的权利和自由2。其实，我们可以看到芬兰的学生首先是国家的公民，所以，国家尊重学生作为公民的人格，保护其权利与自由；而学生也应具有公民意识，一旦将国家的发展与自己的学习联系起来，学生就会更有责任感和服务意识，这种意识不仅仅体现在社会交往中，还贯穿于人与自然的相处、人与文化的融合中。
2框架结构
芬兰学科课程标准框架基本包含了以下课程要素：课程性质、分学段的课程目标、课程内容、课程评价。评价主要是描述了六年级结束时的优秀表现，并从听力理解、演讲、写作、文本理解四方面展开，附录部分有字母、数字、标点符号和语言能力等级划分。芬兰课标只对课程目标、内容、评价给予基本描述，其框架之所以简洁是因为：第一，基础教育国家核心课程主要强调的是国家对教育的宏观指导，对具体学科课标的规定较少，教育当局或学校可以在国家核心课程框架结构内为基础教育制定自己的课程。第二，在芬兰“信任文化”氛围中，教育权力逐渐下移，“赋权增能”使得学校、教师有灵活的教育自由以及自觉的责任意识，地方、学校、教师拥有很大的教育教学自主权。这体现了芬兰个性化、多样化的教育方式。
3课程性质
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