的主体作用和学教学，但不能使学生进行调查、参与听
15
生学习、发展过程中的主体地位得到充课等形式评定。
的主体作用。78分分体现。24分
协助教学活动教学民主，课堂气氛教学活动正常进行，
7分
活跃、和谐。67分气氛比较肃静，沉
静。23分
教学艺术课文导入
合情合理、简洁明快、按照特定的程序对主要通过随堂听课
10
5分
因问制宜、灵活多变、课文的内容进行导和学生反映等形式
新颖别致。达到收心、入，但是不能达到各进行调查。
引趣、激情、启思的种技巧教学的要求。
功能。45分
12分
课文结束
达到及时整理、系统达到及时整理、及时
5分
归纳，及时提示、突回顾、及时训练，促
出重点，及时回顾、进迁移、及时检测，
强化记忆、及时训练，不能在更高的要求
促进迁移，及时检查，下对教学进行收束。
加强反馈的效果。4512分
分
教学效果教学目标达到设计的教学目标达到基本完成的教学目主要通过随堂听冯
20
情况
理想的效果，且把学标所要求的任务，但课，和学生反映情
10分
生的语文素质提升到效果不是很佳。35况等形式进行调
一个新的高度。810分
查。尔后进行综合
分
评定等处结论。
学生感受
学生感受到学习是一学生能够意识到知
10分
种快乐，在学习中成识的重要性，但不能
长是他们成长必须经理解他们所进行的
历的，而且是应该经学习的漫长性，既能
历的。又（有）向更达到教师的要求即
高层次深造的愿望。可，没有更高层次的
810分
要求。35分
注：本评价标准比较注重实践活动，可能有所偏差。由于限于篇幅，B等在A等之下，D等在C等之下，就不加以
阐述。
f或限定武汉市初中，标号没有，
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