教师培训感悟刘河中心校三联小学吴邦胜
2011年11月我有幸参加了“国培国培计划”中西部教师远程培训班，国培本以为这将是漫长而枯燥的日子，但刚刚两天我就觉得收获博大，当我坐在电脑前聆听着一位位教授学者精彩生动的讲座时，就犹如一股股清泉注入我的心田，让我倍感清爽。从解读《教师职业道德》《校到园安全预案》，每一个报告无不给了我深深的感悟和很大的震撼。回顾几天的学习收获颇多：一、教学理念上得到了进一步提升语文课程标准中关于教学方式的选择要求：以学生为本，为了学生的发展。那么怎样做才是以学生为本？在课堂上学生自由发言、在游戏中学生采取自愿、是不是只发展学生的特长？过去这样的理解都错了。陈旭元教授为我们做了很好的解答。以学生为本，为了学生的发展。不但关注学生的个性发展，更要关注学生的全面发展；每个学生都是一个不同的个体，对于学生的评价不能采取同一个标准来衡量，走极端，不同的学生采取不同的评价方式；在关注学生知识与技能形成的同时更要关注学生意志品质的形成，尊重学生的独特体验。因此我们在选择教学方式的时候，要从学生的实际情况出发，从学生已有的经验出发，基于学生的现有水平通过教师的引导，学生自己的
f努力达到学生的潜在水平。这样才是有利于学生的全面发展和个性发展需要的教育。比如陈旭远教授讲到过去教师的备课和现在教师备课的理念转变时，我深有感触。我从教也已经二十一年了，经历了由传统教学观念到现代教学观念的转变过程，但这个过程很缓慢，直到今天还有着过去的影子。备课时只想着怎样把教材上的内容教给学生，怎样完成本子上的教学目标。上课满堂灌，一言堂，课堂上不相信学生，把知识面面俱到的进行讲解，生怕学生不会。这就是不相信学生，学生只是被动的接受，成了接受知识的机器。这种教学方式导致的后果是：上课学生不爱发言了，站起来不知道怎样回答问题了，特别是语文阅读理解课上学生根本不会表达自己的见解，就连概括文章的主要内容学生都表达不清，产生了依赖性。这种教学方式禁锢了学生的思维，限制了学生思维的发展空间。其实学生的潜力是无穷的，作为教师的我们要敢于放手，不要事事亲躬，老师教的累学生学的死。正如陈教授所说，现在我们教师在备课时应该考虑的是怎样教学生，是应该把学生放在首位的教学。这样基于学生考虑的教学过程才能让各个层次的学生都能得到发展，让每名学生都感受到成功的喜悦从而调动他们自主学习r