（3）学生通过一段时间的学习在主观和客观方面均会产生不同的需求我会及时地根据信息反馈，针对不同层次学生设置不同的分类指导方法，有效地实施个性指导，侧重发展学生的个性激发兴趣爱好，培养他们的创造能力。
五、研究方法：本课题研究主要采用以下方法：我带初一年级3个班，初一（1）班为实验班，初一（2）班为对比班，初一（3班）为普通班。（一）行动研究法根据课题制定方案并实施计划，开展行动与研究。不断进行总结，发现不足、及时调整完善。（二）问卷法根据学校能够开展的体育教学及现有的场地器材制定调查表，了解学生最喜欢的运动项目及运动方式。（三）观察法在教学过程中对学生的学习过程进行有目的的观察，从而直接感知和记录学生在体育运动方法和习惯上存在的问题，记录不同学生参加不同体育项目的训练效果。（四）调查法对初一年级3个班的学生的基本情况包括体育学习兴趣、学习能力、方法、课内外运动情况等进行调查，以了解学生体育学习的现状。
f（五）经验总结法在课题研究过程中，对部分学生运动领悟能力难以提高的现状进行分析，总结影响初中生体育运动能力的因素有哪些，旨在平时的课堂教学和课外辅导进行有效转化。六、过程设计：本课题研究实施过程分为三个阶段：（一）准备阶段（20XX1120XX12），这阶段是研究工作的基础阶段，需制定好研究计划，搜集相关资料，确定研究对象（初一年级1、2、3班），做好相关的摸底调查工作等。（二）实施阶段（20XX0120XX05），这阶段是研究工作的重要阶段，需根据研究内容进行有效的探索，做好详实的记录，并及时整理，得出阶段性成果。（三）结题阶段（20XX06），这阶段是研究工作的成效阶段，通过实验研究，汇总研究成果，上交研究论文、报告、研究资料等。七、课题研究的成果形式（一）形成课题报告（二）形成分层教学方法（三）形成课题研究论文
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