龙源期刊网httpwwwqika
comc
提高高中语文阅读教学有效性的分析
作者：林春梅来源：《天津教育下》2018年第03期
在高中语文教学中，阅读教学始终是重点内容，其有助于实时性强化学生的自主学习欲望、活跃他们的思维，但是现实中因为部分教师对阅读教学关注度不高亦或是实践经验不足，经常不可避免地引发一些问题，即无法凸显学生的主体地位、教学方法针对性不足等。笔者的任务，则是针对当前我国高中语文阅读教学的实际状况，以及日后提高这类教学有效性的可靠策略等内容，进行有序的探讨论证，希望引起更多教学人员的注意。
目前我国高中语文阅读教学的实际状况
教学过程的全盘化状况
就是说高中语文教师主张针对整个阅读课堂予以全盘负责，直接包办课文预习和课后练习等讲解事宜，学生则被动地接受，一度沦为高中语文阅读课堂的旁观者角色。还有部分教师，为了赶超教学进度，于是令课堂内容变得愈来愈紧凑，可最终学生能够收获和应用到的东西却是屈指可数，毫无重点可言，严重者甚至会因为紧跟教师讲解进度而出现理解偏差问题。在该类阅读教学环境下，学生参与度极低且没有充裕的时间和空间进行独立思索，最终只会严重遏制自身的阅读欲望和思维潜能，造成整个高中阅读教学有效性的缺失。
教学内容的浅显化状况
如今我国高中语文教学有效性严重缺失，还有一类重要原因，就是教学内容过于浅显化。许多指导教师在进行阅读教学过程中始终停滞在教材的层面上，却未能同步予以合理程度的深化拓展，使得学生在学完一篇课文过后只能大概了解作者和文章大意。课堂上始终围绕特定事例进行概括与总结，最多就是额外配备一些基础性训练，这类教学内容明显过于浅显，不利于高中阅读教学有效性的提升。
教学方法的模式化状况
模式化教学方法也是造成阅读教学有效性降低的主要原因，实际教学环节中，经常会有一些教师选择盲目模仿名师模式，对于学生的基础知识掌握状况、认知能力，和课文本身特征等，则不够关心，随后只会令整个阅读教学过程过于僵化和形式化，无法保证顺利调动学生的自主学习欲望和兴趣，严重者甚至会直接打击这类群体的自信心和积极主动性。
除此之外，模式化教学方式还表现在教师对学生自我拓展的需求全然忽视，须知高中生自我思维相对独立，需要在课堂上完成不同内容的延伸和拓展任务，如若教师不能基于这类要求进行合理性引导和灵活性处理，最后只会持续削减整个阅读教学的针对性和有效性。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
新时期下r