入阶层倾斜，扩大社会阶层间的收入差距，且这种影响可以在代际间传递。中国文化教育领域正处于寻求变革和发展的阶段，教育回报率在不断提高，教育对个体发展的影响也越发深远。教育领域的寻租行为不仅扭曲社会教育资源配置，更会对社会的收入分配状况、阶层流动带来影响，最终造成社会阶层固化。在教育方面，寻租问题导致的结果是严重的，不仅影响个人的一生，甚至影响到一个国家未来的发展。教育是百年大计，如果教育资源配置被扭曲，不同社会阶层的教育、就业以及随之而来收入等方面就会受到影响，从而整个社会的发展也会发生显著的变化，贫者愈贫，富者愈富，因而教育领域的寻租问题应当引起管理层的重视。因此，根据本文关于教育资源分配的经济学模型及其推论，本文认为治理这一问题应当从以下方面着手：1限制高收入集团的寻租途径
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本文的经济学模型所没有涉及的高收入集团（也泛指具有更多不同类型资本的集团）寻租的具体途径，而限制这些途径便是治理教育领域寻租问题的重要手段。众所周知，教育资源的分配很大程度上受到社会各种“关系”网络的影响。例如，教育系统的内部人员在教育资源的分配过程中近水楼台而具有相当大的优势，其子女从幼儿园至高等学校的就学过程中自然能够获得多种庇护。同样，医院、银行、政府等部门的人员在争取教育资源的过程中通过不同类型资本的交换一样能够享受到相当多的收益。在微观的教育资源分配，如分班、高考加分、选拔学生干部、评选奖学金等过程中受教育者的先赋地位影响十分巨大。治理教育问题的多种寻租行为其实质就是应当建立起教育系统的公平环境，尽量降低外界政治、经济、社会资本对于教育系统配置资源的影响。具体来说，含有相当弹性和黑箱操作性质的一系列如奥赛、优干、特长生、少数民族高考加分以及扩招、推荐名额等政策在实施过程中应当适当减少并加以严格的监督，让教育系统建立起一种“公平壁垒”，让受教育者寻租投入Bk的边际效益降低。另外，寻租问题并非教育领域独有的社会现象，那么治理这一问题除了在政策层面上进行规制管理外，还更应该在整个社会层面上建立良好公平的环境，打断利益集团间的资本交换，祛除“拉关系”、“走后门”的不良风气才能辐射至教育领域，消除设租和寻租的空间。2加大基础教育投入，缩小地区间教育资源差距由第二部分模型的假设来看，低收入集团主要从基础教育的投入中获益，而高收入集团更多地由高等教育投入中r