附件1
安徽理工大学本科专业核心课程建设标准
1教学队伍11课程负责人与主讲教师主要观测点：水平、经验、能力、工程背景（工程性课程）建设标准：课程负责人师德好，学术造诣高；教学效果好，教师教学质量评价分排序位于本单位所有教师的前30之内。有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力；能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。12教学队伍结构及整体素质主要观测点：知识结构、年龄结构、合适的经验与背景、中青年教师培养建设标准：教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构、合适的经验与背景，并根据课程需要配备辅导教师（整个教学队伍的水平能够支撑课程培养目标的达成，每个教师个人水平、经验、能力能够胜任其承担的实际教学任务）；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果，团队成员整体教学效果好，教师教学质量评价分排序位于本单位所有教师的前40之内。13教学改革与研究
f主要观测点：教研活动、教改成果和教学成果建设标准：教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动
了教学改革，取得了明显的成效省部级以上成果或受过教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。14教学质量提升、不断改进主要观测点：教师在教学质量提升中的责任、实际投入情况建设标准：教师在教学质量提升中承担的责任和实际投入情况有明确的要求与评价2教学内容21教学目标的制定主要观测点：教学目标制定的依据及制定的课程目标建设标准：由专业负责人、专业带头人及企业、行业专家
参与制定的：由细化的毕业要求和课程特点共同决定的可实施、可测量的课程教学目标。22课程内容主要观测点：1、理论课程内容设计建设标准：围绕课程目标进行教学内容的设计：教学内容新颖，信息量大；课程设置的量和内容能够支持本专业毕业要求的得成；承担的毕业要求在课程大纲中有足够的体现；课程内容经典与现代的关系处理得当。（理论课教学大纲）主要观测点：2实验课程内容设计建设标准：围绕课程目标进行实验课程内容的设计：课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，每个同学有足够的机会达到训练，且每个
f同学的实际表现达到适当的评价，并有记录；有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。（实践课教学大纲及评价）23教学内容组织与安排主要观测点：教学内容安排建设标准：所有的课程目标都要有适当得教学环节作支撑，能够体现该课程对毕业要求r