进行解答，再与同伴交流。十位上除不完的除法竖式的写法。
四、板书设计
分橘子
板书：
48÷316（个）
16……商：“1”表示每人分到1捆，6表示6根
除数……3丿48
……被除数：“48”表示有48个橘子。
“3”表示
3
……商和除数的乘积：“3”表示需3捆
平均分给3个人18……余数：“1”表示还剩1捆，8是散的8根。
18……商和除数的乘积：“18”表示每人6根3人分完18根。
0
五、教学反思
f三、商是几位数
学习目标定标依据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：
1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
4、教学重点、难点：
学习重点理解商中间、末尾有0的除法。
学习难点理解商中间、末尾有0的除法。课前准备课件、图片。教学流程：一、情境引入1（PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？）4怎样列式？888÷6你能估一估商是几位数吗？学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
二、探究新知（一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？精确的商与100有什么关系？估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？（二）探究方法笔算：888÷6的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。设计意图：）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）生板演565÷6456÷3784÷7竖式计算过程，其余学生提问。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT）反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要r