．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：【课件出示】第一部分（1～13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。第二部分（14～16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。第三部分（17～19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。第四部分（20～29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。（板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）4小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、课堂回顾，交流总结。1引导学生交流收获。学生自由交流，说一说课堂上让自己印象深刻的环节，总结自己的学习收获。2教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。我们每个人的性格都不大相同。急性子的人做事效率比较高，但是可能像这位急性子顾客一样，心急吃不了热豆腐。慢性子的人做事比较沉稳，但是有过于拖拉的缺点。不管如何，在这篇课文中我们看到了发生在慢性子裁缝和急性子顾客之间的有趣碰撞。今天的课堂上很多同学都积极举手回答问题，×××同学尤其让老师印象深刻。那么下节课我们将具体去体会一下慢性子裁缝和急性子顾客
f的人物形象。五、作业设计，巩固提升。
慢性子裁缝和急性子顾客之间具体发生了怎样有趣的故事呢？我们下节课再来学习。六、板书设计
25慢性子裁缝和急性子顾客
第一天：想做冬装；
第二天：想改成秋装，
第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装
第二课时
教学目标1理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。2引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
教学重点理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。
教学难点理解课文内容，感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习回顾，引入学习。
1听写词语，教师指导小结。【课件出示】箱子夸奖歪着头袖子负责泄气一卷交货取衣服夹起服务衬衫性子手艺承认
2指名说说通过上节课的学习，对课文都有哪些认知。教师根据学生的回答，适时引导他们回顾故事人物、事件及急性子顾客、慢性子裁缝的性格特点。3过渡，引入新课。同学们，既然我们已经解决了生字新词的障碍，也了解了这个故事大概讲述的内容，今天我们就一起来具体学习其中更多的知识吧，探探急性子和慢性子碰r