关注学困生的阅读小学四年级阅读教学初探
坦洲镇群联小学梁建其
“学困生”是近年来经常出现的名词，它是学困生是指“那些在学习上暂时遇到困难的学生（智商低于正常数值的不在此类）。这类学生的特征是：学习遇到困难，成绩逐渐下降，久而久之，积重难返，因此厌学、不学”。
英语教师们对学困生问题极为头痛，但是，学困生问题一定要解决，教师也必须关注学困生的发展。首先，那是英语课程标准的要求。课标提出：“英语课程要面向全体学生。”所以我们应该关注每一位学生，包括学困生。其次，学困生直接影响班级的学习氛围和整体成绩。学困生的基础非常差，厌学情绪浓。倘若对学困生不理不问，厌学情绪会扩张到其他学生身上。另外，学困生的成绩低下，若不加以辅导，他会直接拖垮班级的整体成绩。最后，学困生的心理比较脆弱，需要我们教师的关爱，让他们重拾学习的兴趣。因此，英语教师们应该多关注学困生。
学困生，英语基础薄弱，学习兴趣低。我们都注意到，他们在测试时往往随便做做连线题和选择题。但一些填空题，尤其阅读就完全不去写，最多随便写一些乱七八糟的词句。可以说，阅读环节是学困生中最薄弱的，也是教师门最棘手的问题。
那么，该如何让学困生改善阅读的问题呢？笔者认为有以下几方面：
一、从兴趣着手，让学生不讨厌阅读。我们都清楚要让学困生爱上阅读，那是不现实的，也是不可能的。我们要做的只是让学生不
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f讨厌阅读，对阅读不反感、不埋怨就好了。笔者认为要让学生不讨厌阅读首先就要从兴趣着手，让学生对课程产生兴趣。英语，是一门生动有趣的课程，以第8册为例，每个单元的阅读题材都十分贴近生活，都可以编织出有趣的故事。所以，故事性是本课本的最大亮点，教师可以利用这一个亮点让学生充分体会其中的趣味，从而让学困生觉得课堂不至于太沉闷。其次，让学困生不讨厌阅读就先让他们喜欢英语教师。那是很简单的道理，学困生和其他学生一样当他们喜欢一位老师就很容易喜欢该教师任的课程。那么，假如学困生喜欢该英语教师他就会喜欢英语课，那么对英语课的阅读环节也不会太讨厌。
二、让学困生在和谐的环境中学习。教学倡导和谐的学习氛围，学困生之所以厌学，一定程度上是因为同学和教师的“另眼相看”，让他们觉得自己“烂泥扶不上壁”，久而久之就缺乏学习的信心和动力。所以笔者建议师生要营造和谐的学习环境：用引导替代批评，用鼓励替代呵责，用辅导替代指骂。老师多给学生爱和信心，r