运用思维导图促进语文读写教学
摘要：本文通过对思维导图的正确理解，探讨就如何运用思维导图指导语文学科教学展开读与写的实践研究，从而促进思维能力提高，提升学生语用能力。其中，在语文阅读教学方面，通过具体案例探讨了如何绘制思维导图以及怎样运用思维导图来提高阅读效率，主动获取知识；在语文写作教学方面，通过具体案例分析了如何构思直观的思维导图，从而达到为写作导航；以图促写，体验自由创作，彰显个性；以图促写，独特体验，快乐写作的目的。
关键词：思维导图思维读写教学实践研究
引言小学语文新课程标准课程基本理念第一条指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……”总体目标第4条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力……”可见，思维品质与思维能力，是语文素养的重要组成部分，显现出发展学生思维的重要性。但是，在小学教学中，多数老师认为数学等偏向理工学科训练学生思维更为明显，而语文教学中对思维的训练和运用是欠缺的。其原因是多数老师没有正确理解思维导图，如何在教学中运用思维导图所致。本文以思维导图为载体形式，通过案例来探讨如何运用思维导图促进语文读写教学。一、思维导图概述思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能，更是一种将放射性思考具体化的方法。应用思维导图，就是将常规的线性思维转换成放射性思维归类（以连线、图形、色彩等方式呈现）事物与问题（以关键词形式呈现），“思维导图”能够用文字将你的想法“画出来”，即让学生发现自己的思维与语言。应用思维导图，可以刺激大脑的多种思维，锻炼学生的想象力和创造力，发展学生思维的独创性。二、运用思维导图提升小学生阅读学习的实践研究以图导思让学生在实践中发现自己的思维与语言“思维导图”，在小学教学中的方式还是以手绘的方式更加合理，其作用是引导学生学会把文字内化为思维过程，并画成简单的图示便于记忆。（一）小组合作绘制思维导图体现高效阅读学生具有个性差r