展。1950年6月在中科院成立了心理研究所，60年代初在各师范大学开设心理学专业，1962提制定了心理学十年规划方案，1963年出版潘菽主编的《教育心理学》讨论稿，标志我国教育心理学内容体系形成。但“文革”十年，教育心理学同整个心理学的研究一样处于停滞状态。三、改革开放以来我国教育心理学的研究成就改革开放以来国内教育心理学的研究，度过了恢复发展时期，走向了一个崭新的时代，目前，中国的教育心理学研究空前繁荣，今非昔比，研究水平也登上了一个新的发展平台。10、教育心理学的研究原则是什么？这些原则的含义是什么？心理学研究中如何贯彻这些原则？p1415一、客观性原则：指教育心理学的研究应该采取客观的研究方法，实事求是、尊重客观事实。二、整体性原则：指要用整体的、系统的观点考察人的心理，把人的心理活动做为一个开放、动态、整体的系统来加以综合研究。三、发展性原则：指要求研究者或从事工作的人应以变化和发展的观点看待人的心理。四、教育性原则：指的是研究活动需要尽可能地选择那些有利于年青一代健康成长的，积极向上的教育现象和教育问题。11、教育心理学的研究需控制哪些因素或变量p1516教育心理学研究中的因素或变量可以化分为三种类型：一、客观刺激变量＝自变量：指在研究工作中需要操纵、改变，以影响被试行为因素。常见的类型有：外部刺激、被试的特点、环境因素等。二、反应变量＝因变量：因变量随自变量的改变而变化，是研究者探讨的行为变量，其最重要的特征应该是可以通过直接、间接测量并转化为数据进行研究处理。选取因变量特别需要注意因变量的适度性、稳定性、可靠性和操作性。三、无关变量：指研究中除了刺激变量因素以外，还可能对反应变量产生影响的因素。无关变量并不是没有关系的变量，而是关系十分密切的变量，甚至是十分复杂的变量，需要精心设计、严密控制。12、教育心理学有哪些常用的技术方法？P17181）观察法（在自然条件下进行）是搜集研究资料的初步方法。2）实验法（在控制条件下进行）可分为自然实验法和实验室实验法。3）测量法（运用标准化量表进行）。4）调查法可分为问卷式调查和访谈式调查。5）经验总结法对教育者的实践经验进行总结。6）教育行动研究教育工作者在教育活动中进行的研究。13、教育心理学研究的有哪些程序？P1819①选择和确立选题；②文献综述；③形成假设；④选择研究类型和方案；⑤资料的收集和整理；⑥撰写研究报告。第二章r