、过境时和过境后的天气变化，使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。四、采用探究的教学方式来讲解准静止锋与天气，体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。结合学生对冷、暖锋的认识，进一步推断准静止锋将出现什么样的的天气。通过探究使学生进一步理解锋的形成原理，自主获得知识，培养学生知识的迁移能力。不足之处及改进方法有：一、本节课最大的遗憾是没有完全放手让学生去讨论获得知识。由于学生在平时缺乏课堂探究的机会，已经养成了老师讲什么就听什么的习惯，喜欢老师把知识都总结出来，自己只要记下来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑，这种教学方式只能扼杀学生的创造思维。这节课前面已分析了冷锋与天气状况，而后边的暖锋和准静止锋应该让学生自己依据已获得的知识进行知识迁移和分析，效果会更佳，结果我依然带领学生进行分析。所以在今后的教学中，要大胆的放手让学生去做，应更加重视对学生思维能力的训练，让他们会学习，从而达到爱学习的目的。二、由于知识点多，显得时间紧张，导致个别知识点强调不够到位。在时间分配上没有安排好，出现了前松后紧的情况，以至于“课堂反馈”内容没有完成，使教学过程不完整。因此在今后的课堂中，
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f合理安排时间，那么一定要学生养成课前预习的习惯，学生看懂的不讲，把时间放在学生难理解的部分。三、课件有许多动画演示，结果由于班级多媒体缺少打开动画的控件，导致准静止锋的动画演示没能播放，使学生理解不够到位。因此在今后的教学中一定要提前预设，尤其在公开课上，更应该多方面进行考虑，做到心有成竹，避免遇到问题时手脚慌乱，同时更注意学生的理解与掌握。四、提问学生的面还是有限，应使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。五、板书较凌乱，不紧凑，重点内容不能体现。因此在以后的板书中，一定要做到整洁，关键的部分在板书中有所表现。
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