师：同学们能说说“支出（）或（）”这一栏的数各表示什么意义吗？
教学过程
组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000500这样的数表示的是存入的钱数而前面有“”号的数，像500132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中500和500意义相同吗？（500和500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。2归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像842000，50010020这样的数，我们把它们叫做正数，前面的号也可以省略不写。像8，4，500，20这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。
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f师设难：“我认为0应该归为正数一类。”归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。【课堂作业】完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。答案：正数有：25负数有：7【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。
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第2课时负数的初步认识（2）正数：84200050010020负数：84200050010020
0既不是正数也不是负数。
教学反思
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f第3课时在数轴上表示正数、0和负数
教学内容教学目标教学重点难点教学准备
【情景导入】教师用CAI课件演示教材第5页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？【新课讲授】教学例3。（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。多媒体课件。借助数轴理解正数和负数的意义（教材第5页例3）。1借助数轴初步理解正数、0、负数。2初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。认识数轴、0。
教学过程
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。（5）引导学生观察数轴①从0起往右依r