的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中不能解决的问题课堂中解决，课堂中未弄明白的问题课后解决，个人无法解决的问题小组解决，小组无法解决的问题请教老师，实现真正的“兵教兵，兵练兵，兵强兵”，没有问题就寻找问题，鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨，让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题，合作探讨，把问题分析留给自己，这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖，当然他们归纳基本步骤和要点遇到困难时，教师应施以援手。
在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。老师按“五步三查教学模式，即时多次对学情进行调查。第一步：自己学，找出“不会的”；第二步：对雪，群学，“学会不会”；第三步：组长带领，展示“学会的”第四步：教师根据“出错的”组织反馈；第五步：学生归为，整理血案，对子测评。其中一三五都对学情考察。五步中。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会。同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，关键是讲解例题的时候，要能
f让学生也参与进来。教师应腾出十来分钟时间或更多的时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课做准备。
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