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营造英语学习环境，提高小学生英语学习效率
作者：罗文艳来源：《新课程学习中》2014年第11期
众所周知，我区从2001年秋季起，借鉴并学习一些大城市的教学经验，从小学一年级起开始教授英语课，而且，也引起本地区社会的支持，于是有好多孩子在学前就报了各种形式的英语兴趣辅导班，然而经过一段时间，家长和教师却都发现：孩子在英语学习上花了大量的时间和精力，却没有达到预想的效果。尤其是一些走出去的大学生，与大城市的英语水平差距非常显著。当这些信息反馈回来时，我区教研室尽全力不断派老师去外地学习，也不断聘请专家进行研讨：我们的英语课堂教学究竟存在什么问题呢？本文将针对这些问题进行思考，并结合教学实践谈自己的一些观点。一、目前小学英语教学中存在的问题作为一名小学英语教师，目前小学英语教学存在以下几个方面的问题：1教学目标以应试为主《义务教育英语课程标准》明确指出：英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。我区主管教研的负责人也多次组织小学英语教研活动，反复强调指出，我们小学阶段的英语教学应以培养兴趣为主。但是，实际上我们目前的英语教学仍以应试为主，出现这一现象的原因是多方面的，有来自社会的，也有来自学校的。2缺乏实际运用英语和交际的机会《学与教的心理学》中语言习得的理论以及母语的学习经验告诉我们，语言的学习过程在某种程度上是一种习惯形成的过程，它需要在一个长期和较为连贯的环境中培养。我区也加大力度，尽可能多地让小学生接触英语，可是与大城市相比，我们仍缺乏实际交流的机会，由于地域的原因，没有与外国人交流英语的机会，绝大部分家长英语程度不好，也不会与孩子交流，导致孩子的英语学习没有持续性和连贯性，孩子的英语学习最终都回到了中文的大环境中。3英语学习材料单一
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目前，小学英语学习的材料主要就是教材，也有一些孩子在课外辅导学习新概念、剑桥英语等，但是从学生的学习需求来说，学生的配套音像材料和阅读材料都十分有限，而且，学生校内的学习是为了应付学校的考试，校外辅导班的学习是为了提高成绩，绝大部分孩子没有利用网络、软件及参加外教的口语班来提高自己的语言实践和交流技能。二、建议与对策针对存在的问题，笔者以一名r