教学策略运用于美术课教学
在今天社会，多数儿童在大部分时间里都待在了由钢筋与混凝土建造的房子里，很少有接触大自然的机会，这对儿童的发展来说是极其不利的。其实，儿童
f在很多方面都表现出了自然观察者智力，如有些儿童希望了解动物或自然现象，有些热爱大自然，为了适应儿童热爱自然的天性，在美术课上，鼓励学生接触大自然，让学生亲近大自然，在自然中观察世界，深化对美术课本的认识。如美术教材中涉及色彩与自然风景的章节，可以让学生到大自然中去，教师知道学生观察，大自然中各种植物建筑的色彩。在大自然中区分冷色，暖色，对风景进行写生，对有特色的建造进行写生，在自然中潜移默化地培养学生的审美能力与绘画技能，其次，可以在教室建立博物馆。社会上的博物馆禁止人们接触，这一定程度上限制了儿童学习欲望，因为儿童通常都喜欢东摸摸，西碰碰，喜欢把东西拿出来把玩，因而有可能损坏那些无法取代的物品，所以，我们可以在教师里建立一个“博物馆”来取而代之，更好地发挥学生与自然界的互动。如上，《中国的瓷器》那一课可让学生把家里的瓷器带过来，或者把自己制作的雕塑，手工或者把自己的贝壳，绘画等个人藏品带到教室里来，建立“教室博物馆”，“教室博物馆”的实质在于鼓励学生制作个人收藏品，可以运用美术课上教授的内容进行制作手工艺品，也可以对现成的工艺品进行主观改造，也可以仿制古代的艺术品。如，古代陶器，增强学生的民族自豪感，虽然接近大自然，进行野外考察，艺术品收集对自然观察者来说至关重要，但由于学生的时间、精力毕竟有限，不可能都与大自然产生互动，获得直接经验。互联网的发展可以为学生的学习创造一个良好的虚拟世界。如学生上网欣赏世界名画，了解艺术概念。如学生上关于脸谱的造型美术内容时，可以让学生上网浏览关于脸谱的文化知识，欣赏脸谱的色彩所代表的含义，而且可让学生上网观看戏剧表演，让学生更能立体的，动态的欣赏戏剧的表演之美。而且通过互联网，学生可以在网上绘画技能教室学习技法步骤。这些网络学习项目技术和现实生活经验融为一体，不仅使学生充满了活力，而且还促使学生对自然及其生活环境有了新的认识和理解。因此，网上学习美术对教学具有积极的促进作用。三、人际交往智力的教学策略运用于美术课教学
人际交往智力指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及个人察觉，体验他人的情绪、情感，并做出适应反应能力。他可以使我们了解他人，与他人r