效率的。可是至少从这件事看，这个节奏的快慢是颠倒过来了的。中国这个落后国家家长会的节奏比人家快多了。二、从中美家长会的形式和程序看。美国的家长会是学校给每位学生的家长跟班主任半个小时的单独谈话的时间。而中国的家长会一般是全班几十个家长听老师一个人做报告，很多班主任还会安排学习考试成绩优异的学生发言，介绍自己的学习经验。很多还会安排成绩优秀学生的家长发言，介绍他们教育子女提高学习成绩的办法。从这个形式和程序可以看出，美国教育教师是把自己放到一个跟每位家长平等的位置上的。他们是利用这半个小时的宝贵时间平等的研究和商讨对孩子的教育和发展问题。而中国的学校和教师则是利用这个时间向家长耍威风，让大家听他一个人高高在上的站在讲台上居高临下的做报告。还有所谓的优秀学生代表和优秀学生家长代表的发言，这无疑是进一步的对所有其他学生和家长的一个打击。三、从中美教师的谈话内容看。美国的教师第一说了很多赞美孩子的话，说了很多孩子的优点和好的表现。第二是说出了她唯一的忧虑，担心孩子承受不了挫折。因为这个孩子的学习成绩各项历年来都是“A”，她担心她万一今后什么时候得了“B”，或者在今后的人生道路上遇到什么挫折，会不会因为自己一向太顺利和太成功而承受不了。所以，她跟家长商量，决定给她考试时单独提高考
f试难度，给孩子创造得“B”的机会。家长欣然同意了。我想，这放到中国，那显然是不可能的！哪个老师和家长不希望孩子得A呢！第三，老师最后归结说，家长应该让孩子明白一个道理“父母爱他们，是跟他们的学习成绩无关的，有关的只是他们的品质。”
26中美在教育理念上的差别
教育理念的差别是教育不同的本质，在此基础上延伸出了学校教育多项不同的方面。即上面所列述的差别。中国的基础教育最根本的特点是以考试论英雄。这就决定了中国教育课程起点高、难度大、知识面窄。中国的孩子在学校里要做太多的作业，要考太多的试，要背太多的文章。孩子们几乎没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。而老师们也基本上不会鼓励和挖掘孩子们学习以外的各种潜能。反观生活在美国的孩子就幸福得多了。他们基本上没有家庭作业，14时放学后大多去参加各种各样的课外活动。即便是考试，老师也不会给学生排名次，学生们也从不在意谁考得好或不好。相反，如果某个孩子有某种特长，则会受到其它同学的羡慕和尊敬。这主要是因为美国的老师普遍认为学生的实际动手能r