《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计
课题第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、知识目标1．简述绿色植物作为生产者在生物圈中的重要作用。2．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。3．学会设置对照实验。二、能力目标1．尝试设计“绿叶在光下制造有机物”的实验。教学目标2．将所学的科学原理、方法运用于“绿叶在光下制造有机物”的实验。3．掌握一定的实验操作技能。三、情感态度目标1．认同绿色植物是生物圈中的生产者。2．养成科学探究的生物学素养。3．形成爱护绿色植物的情感。一、教学重点1．检验绿叶在光下制造的有机物是淀粉的方法。2．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。教学重难点3．尝试独立设计探究实验。二、教学难点1．尝试独立设计探究实验。2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。一、教材分析新教材的主旨是构建人与生物圈的知识体系，学生在第一单元的学习中就了解到植物能够通过光合作用制造有机物且是生态系统中的生产者。教学设计思路本章通过实验“绿叶在光下制造有机物”，重点验证光合作用制造有机物，探究叶绿体是制造有机物不可缺少的条件。上述内容既是本章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》的核心内容，也是第五章《绿色植物与生物
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f圈中的碳氧平衡》的基础。同时通过分组实验的方式，让学生亲自验证植物通过光合作用形成的有机物淀粉，并进一步从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。同时为建立人与生物圈的知识体系打下认识的基础。二、学情分析学生都知道植物是生态系统中的生产者，但不能充分理解和认识绿色植物为什么是生产者，绿色植物生产的有机物对于生物圈的重要影响和意义。学生只对植物光合作用产生氧气印象深刻，对光合作用的原理和意义并不十分清楚，还有些同学认为光合作用主要的目的是产生氧气。所以通过实验“绿叶在光下制造有机物”来获得光合作用的概念非常重要。实验的原理对初一的学生来说有一定的难度，他们往往对知识的理解和运用只是停留在某些点上，对于整个实验的设计还做不到完整和系统。因此教师要进行更好的引导，让学生能够完成完整的探究实验设计。实验中的一些操作，如铁架台、隔水加热等都是学生第一次进行，所以教学中要进行实验操作方法的指导和安全教育。三、设计思路通过评析“生态系统”小制作的学生作品，进一步思考生态系统中植物的作用是什r