及有效的经验和做法进行理论上的提升和归类，并及时推广好的做法。家长由衷地感叹：“真不可思议，一个温和的表情、一句鼓励的语言、一个简单的动
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作，竟然对孩子产生这么大的影响。”这样既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，又让家长对幼儿园的教育有了较全面的了解。三、巧用家长助教乐融融，创意新各位家长来各自不同的岗位，他们经验各不相同。教师可以很好的利用这些“活资源”，以家长助教的形式邀请他们走进幼儿园参与活动，充分发挥家长的优势，协助教师更好地完成教学任务，达成家园共育。在区域活动中，请“故事妈妈团”的家长到班级阅读区给孩子们讲故事，提高了幼儿的阅读能力和阅读习惯的养成。在“我会帮厨”生活实践特色活动中，充分利用“巧手妈妈、巧手奶奶”的优势，邀请她们来班级做老师，传授制作小窍门。孩子们在妈妈或奶奶的细致、耐心指导下，学会了包粽子、包饺子、卷花卷等各种手艺，动手能力得到锻炼和提高，增强了自信心和成就感，有的回家后还天天嚷着要自己做给爸爸尝尝。由此可见，家长明白了幼儿园的教育理念“生活即教育，教育即生活”，成为家园共育的积极支持者和参与者。在“各行各业”主题活动中，邀请几位“特殊”的家长到班级给幼儿上课，他们的“现身说法”，更具有教育意义。如在游戏《我是小小交通员》，请了在交警上班的家长来园与孩子们讲解和互动，让孩子们初步了解遵守交通规则的重要性。活动中有的幼儿说：“我会让爸爸妈妈开车慢一点”“我过马路要左右看，不闯红灯了”等等；又如当医生的家长给幼儿上课《保护牙齿》，家长声情并茂的讲解、PPT演示、表演，让整个活动缤彩纷呈。这样的活动在孩子中反响很大，不少孩子争先恐后地跟老师提议让他们的爸爸或妈妈也来幼儿园参加活动。幼儿从另一角度认识了父母，了解他们工作，增进他们对社会职业的认识，丰富其社会生活经验。3四、善用亲子活动架桥梁，增情感长期的生活经验积累，家长们蕴藏的潜能是巨大的，加以梳理、整合、演变，在参与亲子活动中，既增长知识，又增进感情。如在主题《纸的家族》活动中，为了发挥每个家庭的创造力和想象力，我们举行“纸张大变身自制亲子时装秀”的系列活动。活动中，家长与孩子一起收集废旧材料、交流讨论和自制富有特色的服装类型。瞧，用扑克牌制作的战甲、用包装水果的泡沫网制作的公主裙、用纸购物袋制作“奥特曼”服装等，漂亮极了，当一件件奇r