小学《品德与生活》新课标解读明确《品德与生活》的课程性质和课程目标1、课程性质。《品德与生活》课程是新设置，并要求实施的一门新课程，它的性质有2层意思：（1）在课程类型上属于综合课程的范畴。首先《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提出的要求。其次《品德与生活》课程是在对我国小学低年级原有《思想品德》课程、《自然》、《社会》课程和《活动》课程等进行高度整合的基础上产生的课程，所以它不再是传统意义上的《思想品德》课，《自然课》或《生活》课程了，而是兼具了品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。在小学三年级之后这一课程将分化为《综合实践活动》、《品德与社会》、《科学》三门课程，相对于这三门课程来说，《品德与生活》课程就是一门高度综合的课程。它的涵盖比《品德与社会》还要广阔。（2）在综合课程的开发模式上，它属于活动型的综合课程。综合课程有诸多具体的课程开发模式，如相关或交叉课程，融合或广域课程、核心课程、活动或经验课程等等。《品德与社会》是以广域模式开发设置的。而《品德与生活》则是以活动（经验）模式开发设置的，《品德与生活》课程以活动为课程的组织为实施方式，引导学生在活动中获得经验与体验。因而又被称为活动型的综合课程。鉴于这种课程属于综合课程的范畴，且以活动的方式开发和实施。因此，本课程的性质被界定为：课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有如下三个基本特征：●生活性●开放性●活动性2、课程目标。《品德与生活》的课程目标是依据儿童生活基础的4个层面来确定的。分为二个部分：（1）总目标是：培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童。（2）分目标有：●情感与态度●行为与习惯●知识与技能●过程与方法总目标体现了人文性，分目标体现了综合性，尤其关注情感态度，价值观。专家们认为本课程从本性讲属于一门全新的德育课程，它的人文性较强，是以育人为本的课程，不同于语文、数学等其他课程。总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体，在教学过程中应当全面地把握课程目标，改变过去偏重知识，技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养，偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。新课程目标r