一边读一边画，读准字边读边把课后的五个生字划音，读通句子。
出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
2、同桌互相认读。
（1）指名读。读得好的当老
师带读。
3、小组汇报自学情况。
（2）开火车读。（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个4、指名读。
字。要求同学会读，读准确。
5．同学再自由读古诗，要求5、再自由读古诗，读通顺，
读通顺，读准每个字音。
读准每个字音。
6．指名读，请其他同学正音。6、全班齐读。7．全班齐读。
1．指导朗读第一、二句。1、尝试朗读第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录（站在作者的角度去读，
像）
读出柳树的高、美）
（2）你看到了什么？（柳树）
从远处看柳树像什么？倒垂
下来的柳枝又像什么？
（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，
发出了这样的感叹：碧玉妆成
一树高，万条垂下绿丝绦。（课
件出示该句）他觉得高高的柳
树像是碧玉妆饰成的一样。碧
玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万2、读出韵味。条丝带。你们看诗人比喻得多
好呀。假如你是诗人，你会怎
么来读这两句以表达对柳树
的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：
碧玉／妆成／一树高，万条／
垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两
4
f句。2．自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3．全班齐读。4．能背的站起来背。
3、尝试朗读第三、四句。（体会古诗拟人的写法）
学生说说理由。
4、读出韵味。5、全班齐读。6、尝试背诵。
四、指导说句，写句
用时：7分钟
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
1、说一说。2、写一写。
五、课后延伸1．回家修改自身写的句子。
用时：3分誊写工整。
钟
2．背熟古诗。
1、修改并誊写自己写的句子。2、继续背诵全篇课文。
板书设计
咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁r