两根竹竿，提问学生两条直线的位置关系有几种？（相交与平行），提问香蕉的英语单词，同学回答ba
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a，笑笑缓解气氛，表扬全班英语厉害。【设计意图】通过生活中的实例引入，既能提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识的热情，也能使学生认识到数学来源于生活。（3）教师有目的性的在黑板左边偏中间处画相交线，在右边偏中间处画平行线，画平行线用“不标准画法，目测下移画出”。并说明，相交线只有一个交点，一次碰面的机会，是“擦肩而过，有缘无分”。平行线永远是陌生人“无缘无分”，学生兴趣再次提高。顺势提出，三角遇见平行线之前先遇见了相交线。教师指着黑板相交线并问：“三角如何遇见相交线，只靠两条相交线行吗？”（学生回答需要第三条线，一把劈开）教师顺手画第三条线，构造出八角位置。
板书内容
【设计意图】：讲问结合，在讲的过程学生主动积极思考，构造了游戏幽默式的教学模式，学生再也不枯燥了，和谐幽默的语言让学生爱上这节课。
f2、探索知识（1）在图中的八个角标记上12345678。试问在座的同学，谁能找出主人翁三角？请想好的同学先举手，保持静悄悄，不要泄露了“天机”。老师在黑板最左侧先写上“同位角”，请学生回答哪些是同位角。接下来请同学们保持最安静，老师要问内错角（重音读出内错角），找一个没有内错角的角来问学生，（学生回答没有内错角，或者有内错角）老师问该同学确定吗？真的确定吗？（搞笑疑问的语气），再请全班点评答对了吗？再请一位“高手”回答同旁内角。（将以上回答板书，每次答对给予鼓励，“你们太厉害了，真是神通广大，前所未有，所向无敌，太佩服了等赞美词”）同位角：∠1∠5∠3∠7内错角：∠3∠5同旁内角：∠3∠6∠2∠6∠4∠8∠4∠6∠4∠5
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板书内容【设计意图】复习三角的位置关系，为下文遇见平行线作铺垫，此部分讲解和谐幽默，大量的鼓励，称赞让学生信心百倍，同时，教会学生要自信，要坚定自己的信念，坚持到底，养成老师说的不一定全是对的等质疑思想。（2）请同学们使用自己的“火眼金睛”肉眼观察，“激光扫描”，同位角，内错角，有什么关系？（教师适度提示，会相等吗？）一对一对的分析，并板书“不等号”。同旁内角先不理，告诉大家将它“遗忘在那个小小的角落”。同位角：∠1≠∠5∠3≠∠7内错角：∠3≠∠5同旁内角：∠3∠6板书内容【设计意图】此环节得出同位角r